殷红博：著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人

主持人：殷老师一直致力于人类大脑发展关键期和儿童关键期教育的一个研究，那么在访谈之前，也请殷老师给我们介绍一下这么多年来您一直研究的成果。

殷红博：我主要是在两个领域进行研究，首先是研究人类的大脑，人的身体各种器官。人的大脑发展有它的特殊的规律。年纪小的时候可能发育速度比较快，逐渐缓慢，最后慢慢的走向衰退。人的大脑跟器官还不一样，人的大脑发育只有一次，在不同的时期，它的功能发展是不一样的，各种能力发展也是不一样的。

大脑的很多的功能，有它的习得和发展特性，尤其是在七岁前，大脑发展的非常快，容易受到最佳的正面影响，也容易受到负面的影响，所以这个时期我们管它叫做关键期。国际上有叫敏感期，有叫最佳期的。

我们进行二十多年的研究，发现人的各种能力，有如观察能力，记忆能力，思维能力，想象能力，创造能力，包括语言、数学操作能力等，都有不同的发展关键期，主要的关键期是在七岁之前。我们研究发现，70%的关键期都是在七岁之前，50%是在三岁之前，这是我们对于大脑关键期研究的一个初步的结果。

在十几年前，我们在大脑关键期研究基础上开展了一系列关键期教育的研究，我们针对大脑的功能特征及发展关键期的规律，在七岁之前对孩子进行针对性的脑功能和心理发展的潜能开发综合教育，让教育更科学，更系统，更有针对性。

比如说语言能力、表达能力、词的理解能力、交流能力，包括各种词汇的理解掌握，在哪个年龄教育最好，达到一个最佳。比如说记忆能力，在哪个年龄进行最佳的记忆能力培养？记忆有很多种类，比如说我们说的形象记忆，抽象记忆，还有数字记忆，以及运动记忆，情感记忆，不同的年龄都有他的发展关键期，这种在发展关键期进行的针对性教育，就是我们开展的关键期教育。

我们这两个大的领域，目前进行了二十多年的研究，主要目的是使孩子真正能够得到我们希望的因材施教和因时施教，就我们的研究来看在7岁前因时施教更重要，因为很多的发展关键期在7岁之前。只有因时施教、因材施教才能最终达到一种最佳的教育效果，这是我们提出的全新的儿童关键期教育理念。我们根据我们对大脑关键期规律的研究成果和我们提出的儿童关键期教育理念，研究出拥有完全原创自主知识产权的"儿童关键期全素质教育体系"。该体系包括儿童关键期智能教育体系、关键期心理素质教育体系、关键期体能教育体系、关键期艺术教育体系、关键期语言教育体系、关键期数学教育体系、关键期知识结构建立体系、关键期社会实践能力教育体系、关键期生存能力与关键观念教育体系、关键期行为习惯教育体系等九大教育体系。

主持人：就是抓住孩子们成长的每一个重要的阶段，然后根据他这个阶段的特点进行适合的他的教育，以此对他进行培养？

殷红博：抓住孩子的身心发展的规律然后进行针对性的科学的训练和教育。

主持人：您认为创立一个儿童关键期教育理论在当今的中国大的教育体制下，以及社会环境下，它的存在意义是在哪里？

殷红博：这个主要是三个方面的意义，第一方面是我们教育要更科学。教育是针对孩子的教育，我们因材施教，最关键就是了解孩子的心理素质，他的身体素质，各种器官的发育规律是什么样，只有抓到关键期才有教育的针对性，才能真正的做到因材施教、因时施教。

第二个方面是我们家长要真正把握孩子，因为孩子发展的关键期规律。也许两岁，三岁，四岁，五岁，孩子的发展是完全不一样的，可是我们二十岁的成人和四十岁的成人也许很相似，变化不是很大，二、三十年过去了我们可能没有什么变化，但是孩子不是这样，孩子越小变化越大，一个月的孩子跟五个月孩子几乎完全不一样，所以家长了解关键期的教育理论以后，它就会改变自己的理念和观念使家庭教育更加科学，并改变错误的教育理念。

第三个方面就是对国家制定教育政策来说也有一定的参考意义，我们怎么样指导教师了解这些关键期规律，孩子们的发展成长能够得到国家、政府正确的政策支持，家长根据孩子的发展规律进行不同的呵护、教育、养育，对于教师来说，能够根据孩子的各种能力，心理和身体素质发展关键期进行科学、系统的教育。

比如说举一个例子，两岁的孩子，有的家长教他长跑，训练耐力，这就错了，孩子真正的耐力关键期是在七到十岁以后，所以两三岁的孩子叫他跑长跑，那就毁了孩子。运动伤害了不仅是孩子的骨骼和肌肉，而是运动神经，孩子运动神经很脆弱，所以过强度的耐力的，爆发力的训练，对孩子伤害非常大。

主持人：您研究人类大脑发展规律，还有儿童关键期教育已经有二十多年了，请您谈谈大脑潜力的开发与人才的成长，以及他的快乐，他的内心的愉悦，他们之间有怎么样一个联系？

殷红博：很多诺贝尔奖获得者都说幼儿期的教育对他的影响最大，很多的人觉得不可思议，怎么幼儿期的教育对你成才或者成为世界顶级人物有这么大的影响？他们说了三点。第一点是价值观念，人的价值观念都是在幼儿期建立。第二是他们的见识和学习习惯都是在幼儿期建立起来的。

第三是运动心理和行为习惯模式都是在幼儿期建立起来的，所以这一点上来说，未来二三十年以后的杰出人才，不是在那个时期培养出来的，而是在幼儿期培养出来的。比如说二十年以后，将会成为世界各方面各界的精英和技术人才，那个时候培养就晚了，很多的国家对二十五岁左右的人才，有突出贡献的人进行一些研究，了解他们为什么这么年轻就会有这么大成就，后来发现他们几乎都是在幼儿期得到了非常科学系统的针对性的教育。在十岁左右，他们综合素质已经爆发出来了，这是对杰出人才而言，这些运动员参加奥运会，很多的运动员都是在五岁或七八岁以前开始进行训练了。

艺术更不用说了，你想成为艺术大师，没有在五六岁开始训练，就会错过发展关键期。比如说郎朗练习钢琴就是三岁开始的。

未来的杰出人才如果在幼儿期得到了综合的训练，科学的培育和全面的教育，尤其是系统的教育，那他就真正的能够为国家民族，甚至整个的世界各行业的发展做出最大的贡献，这是关键期教育的意义所在。

总体来说要成为一个创新性的国家，就必须有创新性的教育和创新性的教师，尤其是学前教育。