幼儿在家庭、幼儿园与社会三大环境影响下成长，其中家庭和幼儿园对孩子影响力度最大，苏霍姆林斯基就曾说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。因此，要教育好孩子，仅凭幼儿园单方面力量是不够的，必须调动多方因素，把幼儿园、家庭结合起来，家园经常沟通，携手合作，就能形成强大的合力，促进幼儿健康成长。2020年7月，吉林省永吉经济开发区中心幼儿园参与了《家园共育数字化对幼儿成长促进研究》子课题项目的研究，依托国家教育资源公共服务平台幼教频道，通过使用信息化的手段，给的园内教育教学提供优质的课程资源支撑，为家园共育提供了常态性、系统化学习的平台，为家庭教育提供专业性可操作的内容和方案，有效解决幼儿教育面临的三个教育层面的问题，显著提高了开发区中心园幼儿教育的质量。在新《纲要》的总则里也明确提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。

良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，幼儿家庭教育普遍存在以下问题:

1.不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。

2.大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能(只重视孩子的身体健康与智力发展)，忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3.绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。

针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)，只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。

我园采用以下几种方法:

(1)利用家长学校:由老师向家长宣传科学育儿知识;或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。

(2)采用“家长教育家长”的方法:由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。

(3)国家教育资源公共服务平台幼教频道每周二推出丰富多采的亲子活动:如小班“身体平衡木”、“原来我们都是胆小鬼”、“点睛之笔”等。

(4)充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。

(5）国家教育资源公共服务平台幼教频道每周二推出针对教师育儿方面的专家讲座，每周五推出针对老师及家长育儿方面的专家讲座。

通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。

二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。

开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。

(一)小班阶段:做好孩子入园前的心理准备工作

1.家访:保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。

2.召开新生家长会:由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备;同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。

3.开放半日活动:为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。

(二)中班阶段:进一步让家长了解孩子

在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。例:我园通过“角色游戏”的开展，组织家长参与幼儿园的教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。

三、通过亲子活动促进家园共育工作。

在亲子活动过程中，当我们和孩子们一起参与活动的时候，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更有利于增进家长和孩子之间的情感交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。那么每天一个亲子小活动，能够给您的孩子带来什么改变呢？

1.亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流；

2.亲子活动有利于孩子身心的健康成长。可以帮助开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力哦；

3.亲子活动有利于激发孩子的内在潜能。不知各位家长是否注意到，当您在幼儿园参加观摩教学活动时，您的孩子往往表现特别出色！其实，每个孩子都有这样一种心理，希望有人看着他，希望自己是亲人视线的焦点。父母鼓励的目光是他们不断进取的动力，也往往能激发他们的内在潜能！

不仅如此，亲子活动还有这样的特点：

第一，亲子活动能够启发孩子的智慧。亲子活动过程中既能运用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力；

第二，亲子双方平等参与。亲子活动不是上课，家长不能居高临下对孩子指手画脚，而应当是活动的平等参与者；

第三，亲子活动具有多样性。只要我们有亲子沟通交流的意识，随时随地都可以在日常生活中的各个环节与孩子进行沟通交流，而不应将亲子活动局限于某些特殊的活动，否则将会影响到亲子活动的多样性，进而影响到亲子间沟通交流的广度和深度，影响到孩子的多样性发展；

第四，活动给亲子双方都带来乐趣。在亲子活动中既让孩子体会到创造和成功的欢乐，也让家长体会到参与交流的幸福。

通过这些方法，我班家长更加深刻的了解到了家园共育的意义，在生活和学习上都积极主动的配合老师，让幼儿在家园共育的共同作用下更加健康快乐的学习和成长。