我们所为之向往和引发无数思考论战的美国学前教育到底是什么样的？

　　美国的孩子都是怎样接受教育的？

　　特别感谢红黄蓝教育机构，为搜狐母婴特别荣幸邀请到来自大洋彼岸的全美幼教协会的主席Carol Brunson Day，来为大家揭开美国先进的学前教育系统的面纱。

　　特邀嘉宾：Carol Brunson Day

　　全美幼教协会（NAEYC）主席，曾任专业认证委员会CEO

　　全美幼教协会制定规则，附属机构具体执行

　　搜狐母婴：非常荣幸可以邀请到全美幼教协会主席接受搜狐母婴的采访。鉴于大家都对这个协会的关心，可否介绍一下这个协会的大概情况？

　　Carol主席：

　　全美幼儿教育学会的愿景，是致力于提高幼儿成长和学习的社会环境，促成他们发挥最大的潜力。这其中包括两个，第一，就是让所有的儿童都能够受到高质量的教育。第二，是跟儿童工作的成人，这些教育工作者，我们希望给他们提供最好的支持，让他们能够得到最好的发展。

　　协会是很庞大的一个团体。现在大概有65，000名会员，这个数字大约是全美学前教育工作者的成员的三分之一。我们的成员不仅有幼儿教师，还有政策制定者、研究者和大学的教授。

　　协会本身并不管理幼儿园。那我们做的是什么呢？我们是制定政策的，这些政策来支持幼儿教育的工作人员，让他们提供更好的服务。我们还组织一些附属的机构，让他们更好的来执行我们的政策。大概有近300家的附属机构，这些附属机构在全美的50个州，还有哥伦比亚的中心地区。

　　搜狐母婴：协会以及附属机构，分别是怎样进行工作的呢？

　　Carol主席：

　　我们的附属机构具体执行协会的政策，进行具体的工作。他们代表我们来为幼儿教育工作者，和幼儿园工作。是他们的工作让我们的政策得以具体的执行，让我们的孩子和家庭受益。

　　全美学前幼教协会还有很多刊物，这些刊物也在宣传我们的政策。我们还出版书籍，还有我们的杂志，杂志里头有比较短的文章，谈最适宜儿童的教育。

　　还有，我们每年要向全国的幼儿教育工作者，组织两场幼儿教育工作者的年会。

　　还有我们有网络上的教育系统，这些也是给教师提供一些信息。非常重要的一个特点，对我们学前教育协会来说就是制定标准，而这个标准是指导我们的教育一些基本的规则。

　　搜狐母婴：协会建立标准，机构来执行时，是强制的还是可以灵活选择呢？

　　Carol主席：

　　这是一个义务性的过程，不是强制的。在全美现在仅有6%的幼儿园自愿加入了我们标准的过程，得到了认可。

　　最后，我们学前教育协会还有世界性的、全球性的一些活动。我们的国际交流和合作，像今天我来中国这就是一个例证。我们最近还与沙特阿拉伯做了一些交流，探讨了一些合作的可能性。当然了，我们还和很多国际幼儿教育组织进行合作，比如说联合国儿基会。

　　联邦政府提供政策，而教育标准因地而异

　　搜狐母婴：上面您谈到了全美幼教协会的概况。那么政府对于协会都有怎样的支持？

　　Carol主席：

　　政府机构来决定什么样的机构能够做幼儿教育服务。最高层的是联邦政府，要为我们的幼儿教育机构提供资助。在美国，是联邦政府给幼儿，尤其是贫穷的幼儿提供这些最基本的幼儿教育的资助。但是我们的政府是没有权利来提供具体的标准的，标准是由我们学术团体来制定的。

　　我们的联邦政府还组织、运行了一个很大的幼儿教育服务设施，就是大家都知道的提前教育。联邦政府提供的提前教育项目，不仅是给穷人家的孩子提供教育，还会给他们提供家庭帮助、卫生帮助，以及一些社会性的需要。

　　联邦政府虽然不提供具体教育的标准，但是他们会提供一些政策，比如说对于这些有残疾儿童的孩子要保证他们基本的权利，以及一系列的政策。

　　联邦政府在幼儿教育，或者说整体教育里的作用相对于各州来说，作用比较小，而在各州他们则有很大的权利来制定和执行，到底如何进行幼儿教育。

　　比如说，是各州不是联邦政府制定教育标准，每个州的幼儿园要达到这个标准他们才能够被允许开业。所以美国有50个州，就有50个不同的标准，当然他们的标准都比较相似了。在一个州里，各个区，比如说北京朝阳区、海淀区，有可能还制定自己的标准。所以你可以看到，当你要看到美国的教育标准，不要以为你看一个就是美国的教育标准了，美国的教育标准是五花八门，虽然联邦政府可以起一点作用，但是更主要的是地方政府在起作用。所以，在美国我们的这个标准你就可以看到它不是一个很平均的，是因地而异的。

　　搜狐母婴：所以，全美幼教协会会从中起到怎样的作用？

　　Carol主席：

　　面对比如说麻省，或者是加州，这种比较富裕的州，他们的标准就会高一些，因为这些地方孩子的发展水平比较高；像有些州比较穷，没有那个条件提供给孩子更多服务的机构和设施，他们的标准也就相对比较低一些。所以你们就可以理解了，在这个时候，政府的政策是一方面，另外一方面各州有不同的标准，所以学前教育协会尽量平衡双方的标准，全美学前幼教协会的作用就在此。

　　因为我们全美学前幼教协会制定的标准以后，各州就可以看着我们的标准，这样他们的标准不至于差异太大。

　　就像这座房子一样，各州他们的标准，有的州的标准是最低一层，就像基础一样，但是全美学前幼教协会的标准就是房顶，我们的责任就是帮助各州，让他们尽可能一级一级把他们的标准提升到全美学前幼教协会的最高标准。我们这个系统就叫做质量水平提高的系统。我们知道，如果要想帮助人们来提高，首先要从他们原有的基础开始。虽然我们学前教育协会有一个很高的标准，但是我们知道是需要一个过程的。

　　全美幼教协会的标准是标准，但它不应该限制你课程的发展

　　搜狐母婴：您提到全美幼教协会的提高质量水平的系统，对大家来说像是“房顶”。那么这个最高标准，到底是怎样的？

　　Carol主席：

　　全美学前幼教协会的标准包含10个方面。

　　比如说，在教学这一领域里，我们强调的就是适合儿童身心发展的教育，而这些教育要对文化和语言非常的敏感；比如说在课程设置方面，我们就是要求各个幼儿园的课程要注重儿童的全面发展，而不仅是个别方面的发展，全面的发展包括孩子们的认知、社会性、身体，以及语言的发展。这10个方面很细致的描述了全美学前幼教协会我们的概念、理解，什么是高质量的幼儿教育项目。

　　一个集团、一个组织、一个幼儿园想要经过我们的评价系统，同样是一个过程。这个过程的目的是旨在提高、帮助这些想要参与的组织和幼儿园进行提高。

　　整个的评价过程，第一是从自我学习、自我评价开始，一个幼儿园要想参与到这个过程里面，他们首先要进行一个很长期的自我学习、自我评价的过程。在这个自我学习的过程当中，他们首先要收集很多的数据来证实用这个数据对着全美学前幼教协会的标准，看哪些方面他们有差距，哪些方面他们做的比较好的。他们把这些数据收集好了，呈现给全美学前幼教协会的评价者来观察幼儿园，然后做出最后的评价。

　　有的时候有的幼儿园要花很长很长的时间经过这个过程，有的幼儿园时间相对短一些。因为这个过程本身是一个提高、进步的过程，所以有的幼儿园就觉得我们需要时间长一点来收集数据，来反思我们的学习，这样他们就会需要的时间稍微长一点。所以全体教职员工在一个园所里，观察自己各个方面的服务和教学，收集数据，看看他们哪个方面已经达到了全美学前幼教协会制定的标准。还是像刚才前面说到的，最后的目的是让他们提高，而不仅仅是为了评价而评价。

　　我现在举一个很小的例子，告诉大家高质量的课程是如何体现在各种教学活动里。比如说一个制作玉米饼的过程，里面有数学的概念，科学的概念，孩子们还发展了语言。

　　我想指出很重要的一点，虽然我们有一种标准，但是课程本身是以各种各样的形式来呈现出来的，标准是标准，它不应该限制你课程的发展。什么是高质量的教育，什么是高质量的课程，是会有无穷无尽的答案的，不是只是一种答案。