1、2019年9月27日国家级重点课题全国“家校（园）共育”数字化项目---“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题《家长育儿能力现状的调查研究》在吉林省公主岭市朝鲜族学校暨第三幼儿园开题。

参加开题报告会会的嘉宾有：全国“家校（园）共育”数字化项目东北三省办公室主任刘江南，全国“家校（园）共育”数字化项目东北三省指导教师熊一波；教师进修学校刘桂英校长、李红花主任。

2、主持人主持会议

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好!

今天很荣幸邀请到“家校（园）共育”数字化项目专家及市教师进修学校的各位领导，参加国家级重点课题全国“家校（园）共育”数字化项目---“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题《家长育儿能力现状的调查研究》开题报告会。这是我们学校教育科研工作中的一件大喜事。

现在我为大家隆重介绍参加此次活动的来宾，他们是: 全国“家校（园）共育”数字化项目东北三省办公室主任刘江南，全国“家校（园）共育”数字化项目东北三省指导教师熊一波；教师进修学校刘桂英校长、李红花主任，电教部王海东主任。

各位领导和专家能亲临我们的开题报告会，这是对我们幼儿园课题研究工作的信任和支持，也是对课题组成员的鼓励和鞭策，为此，让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

今天的会议议程主要有：

一、由我校张萌校长宣读课题立项书

二、主持人介绍幼儿园开展课题情况及课题组成员情况。

三、高志刚副校长解读开题报告

四、市进修学校刘校长，东北三省办公室刘主任对课题进行指导

五、张萌校长对课题研究的实施进行表态发言

六、课题组成员和专家合影留念

3、张萌校长宣读课题立项书

4、主持人介绍幼儿园开展课题情况及课题组成员情况。

公主岭市第三幼儿园于2014年成立，迄今已有5年，在这五年中我们潜心研究，不断发展不断进步
于2016.5吉林省教育研究会批准，展开了幼儿行为分析与教育策略这一课题研究，现在已结题。

又于2017.3申请了幼儿园早期阅读活动研究课题研究，正在开题中。

此次我们又参加国家级重点课题全国“家校（园）共育”数字化项目---“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题《家长育儿能力现状的调查研究》，我们深感学无止境，学前教育的研究任重道远。

此次课题负责人: 张萌校长，1970年2月出生, 研究生学历, 高级教师，在我校担任校长职务。研究专长， 学前教育管理。

主要参加者：高志刚，1975年3月出生，本科学历，公主岭市朝鲜族一级教师。 研究专长，学前教育。

李闯，1977年2月出生，本科学历，公主岭市朝鲜族学校高级教师。研究专长，学前教育。

金国庆 1970年10 月 出生，本科学历，公主岭市朝鲜族学校一级教师。研究专长，学前教育。

李红花， 1971年4月出生， 本科学历，公主岭市教师进修学校高级教师。研究专长，学前教育。

5、高志刚副校长解读开题报告。

开题报告解读

尊敬的刘江南主任、熊一波老师及进修学校的各位领导：

您们好！

下面由我对本次课题的开题报告进行解读。

今年，我园很荣幸的承担了，全国“家校（园）共育”数字化项目——“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题《家长育儿能力现状研究》的课题项目。

一、本次课题研究目标与内容

通过理论学习与研究，探索出适合不同家庭状况的育儿方式方法，指导我园家园共育朝着正确的方向发展，增进家园共育的能力，不断提升幼儿的身心健康发展。

（1）对家长育儿能力进行问卷调查，发现家长育儿能力方面存在的问题。

（2）针对问题，查找资料，找到解决问题的方法。

（3）利用“家园共育”数字化平台，科学指导家长育儿知识，提升家长育儿能力，使幼儿健康、快乐的成长。

（4）有效陪伴在幼儿教育中的作用。

二、本次课题研究方法主要有

（1）调查分析法

通过设计调查问卷，访谈家长、召开家长座谈会等方式调查家长育儿能力现状，了解教育方式对幼儿性格、行为习惯的影响。调查的资料及时分类归纳，课题小组成员根据调查的数据，共同找寻原因或总结规律。

（2）文献检索法

借助网络、图书馆等渠道，查阅各类家庭教育书籍和杂志获取关于家庭教育的相关资料，并通过对文献的研究形成科学认识。

（3）行动研究法

通过每周的专家讲座，鼓励家长撰写感悟，提升家长的育儿能力。

（4）经验总结法

总结、交流在促进家长育儿能力过程中，对于不同家长群体采用的相应的实施方法，然后有意识的进行试验，找出较好的方案与措施，并形成材料。

三、刚才我们主持人已经对本次课题研究组织分工进行了介绍

本次课题研究由我校张萌校长亲自担任组长

组员：高志刚   李   闯  李红花  金国庆

四、研究过程与设计进度

（1）调查分析与设计准备阶段（2019年3月-2019年6月）阶段负责人：李闯

围绕课题，对我园小中大三个年段6个班级幼儿家庭育儿能力进行调查、分析。分析不同家长群体在育儿方面存在的问题。，撰写课题调查报告，确定课题研究成员及具体分工，制定课题研究制度

（2）开题报告、理论研究阶段（2019年7月-2019年12月）

按照课题调查报告，制订课题研究的具体行动方案。搜索有关家长育儿能力现状的有关资料，组织有关人员学习科研理论和方法，提高研究意识和能力。

（3）行动研究阶段（2020年1月-2020年12月）

制订并不断完善本课题研究的具体行动方案，确定相应的研究策略，边研究边调整，逐步形成可操作的实施策略等。

（4）总结交流阶段（2021年1月-2021年3）

整理课题研究材料，及时分类归档，根据研究成果及时总结交流，并做好结题准备工作。

（5）结题推广阶段（2021年4月-2021年5月）

撰写结题报告，出版研究文集，推广研究成果。

六、研究经费保障

我校领导十分重视这一课题的研究，为保证资料、科研经费的供给，预计投入2万元经费，保障课题研究顺利进行。

七、预期成果

本次课题有我校张萌校长亲自负责主持，有丰富的家园共育方面的经验，另外，参加本次课题研究的其他人员也都从事幼儿教育工作，对课题研究活动方面有着便利条件。因此，我们有信心将课题研究与实际工作结合起来，取得课题研究和家园共育的双丰收。

6、市进修学校刘校长，东北三省办公室刘主任对课题进行指导

7、张萌校长对课题研究的实施进行表态发言

尊敬的刘江南主任、熊一波老师及进修学校的各位领导：

您们好！

我园很荣幸的承担了，全国“家校（园）共育”数字化项目——“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题《家长育儿能力现状研究》的课题项目。

我们一定会将课题研究落到实处，希望课题小组成员一定认真负责，通过设计调查问卷，访谈家长、召开家长座谈会等方式调查家长育儿能力现状，了解教育方式对幼儿性格、行为习惯的影响。同时要对调查的资料及时分类归纳，课题小组成员根据调查的数据，共同找寻原因或总结规律。

在研究中制订并不断完善具体的行动方案，确定相应的研究策略，边研究边调整，逐步形成可操作的实施策略。

同时利用好“家园共育”数字化平台，科学指导家长育儿知识，提升家长育儿能力，使幼儿健康、快乐的成长。使家长认识到家庭教育的重要性，充分发挥家庭教育的作用。

我们也要将课题研究与实际工作结合起来，取得课题研究和家园共育的双丰收。

对研究中出现的问题，会不断请教专家，希望各位专家给予指导和支持。预祝我们的课题研究顺利结题圆满成功！