李继锋，中国民主同盟河南省教育专委会委员，教育部职业院校信息化教学指导委员会培训专委会委员，河南省工业和信息化厅实训基地评估组专家，河南省中职学校师德师风建设专家组成员。

7月1日，受河南省幼儿师范学校邀请，中国民主同盟河南省教育专委会委员，教育部职业院校信息化教学指导委员会培训专委会委员李继锋参加河南省职业教育学前教育专业“双师型”教师培养培训工作，为来自省内各地市的120多位学员举办专题讲座。

讲座上，李继锋老师首先围绕“如何设计制作教学课件”为主题，与学员们进行交流，他提到，制作教学课件不只是追求技术，最重要的是要有理念、原则、流程。做好教学课件要先做减法，课件内容要尽量做到简练，要知道大脑更偏爱图形而不是纯文字，视觉化影响使得观看者产生兴趣并对图文进行了解，而简单的图形能够对课件内容一目了然，保持简洁更能让观看者更易接受。从整体上看，文字形式不如表格，表格形式不如图像。要知道制作教学课程的目的就是为了更有效地沟通。

之所以在做教学课件时无所适从就是因为对幻灯片认识不清晰、没有思路、没有逻辑、对教学内容不熟悉、缺乏好的表达形式、缺乏基本的美感等造成的。只要你掌握结构化思考图形化表达，善于利用好资源、模板以及学习，就能够做出专业、简洁、清晰的教学课件。李老师以具体课件为例进行分析，一目了然的视觉化设计要明确重点、增加字号、修改颜色、留足空间。同时，也要学会“减法”，要删除多余的字、颜色、效果以及背景。在制作课间时，要对课件进行提炼加工，做到真正的将课件进行视觉化处理。此外，李老师还对课件的排版、用色、用图、动画、标题、段落间距等内容进行了详细分析。

此外，李老师对如何进行教学设计进行探讨。他指出，教学设计与传统的教案存在很大不同，区别就在范畴、层次、指导思想、元素的含义等方面，教案是教育科学领域的一个基本概念，又叫课时计划。而教学设计是依据教学理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划，并做出具体安排的过程。在进行教学设计时，一般要经过分析教学内容确定学习目标、分析学生学习情况、设计教与学的策略与方法、选择教学环境与资源、设计教学过程、必要的板书设计几个步骤，同时还要分析教学内容、确定学习目标以及对学情、重难点的分析，注重设计教学策略和方法。在课堂教学的问题上，李老师认为，课堂教学要注意情景引入、问题呈现、任务引领、解决问题、完成任务、训练达标、实践运用、拓展延伸等环节。而在教学设计中也存在许多问题，比如资源的利用、情境创设、环节衔接、形似教案等，在教学设计中要特别注意。