11月27日，北京市教委下发了《关于进一步加强各类幼儿园管理的通知》《通知》中要求，各区要责成举办者依法履行办园责任，进一步明确园长的管理责任；并指导幼儿园采取多种措施，做好教职员工的思想稳定工作。针对社会关注的幼儿教育的师资问题，北京市教委有关负责人介绍，各区要严格师资管理，加强幼儿教师准入资质审查、师德师风建设。

　　就此，记者采访了北京师范大学学前教育专业大三的学生，据其介绍，很多学前教育专业的学生毕业后并未去幼儿园当老师。而专家认为，提高幼师地位和待遇问题是解决师生比失调的根本，同时应该注意幼师从业者的心理健康素质。

　　学前教育专业学生：很少有同学毕业直接幼儿园当老师

　　“很多私立幼儿园老师的工资很低，那种工资水平很难找到专业出身的幼儿园教师。”来自北京师范大学学前教育专业的大三学生韩雪（化名）告诉记者，招到的“老师”本身素质可能就比较低，再加上他们并没有专业知识，可能不懂得在这一年龄阶段的孩子会有什么样的表现。

　　记者了解到，像韩雪这样专业的学生，学制四年，教师资格证可以从大三开始考，一年两次。她们的主要课程有学前教育学、幼儿园课程、学前教育管理学等，主要实践性教学环节有，学前教学技能实训、教育实习、教育见习等。

　　韩雪表示，像她们的课程比较偏理论，不像一些三本院校的幼师专业，学习的内容会比较实践化，比如形体、编舞、画画、弹琴和儿童心理等。“我们每个学期会有大概一周的见习时间，在大四会有一个月的实习，见习和实习都有学分，拿到需要的学分才能毕业。”韩雪说，在她们同学中很少有人毕业后直接去幼儿园当老师，包括一些免费师范生也不一定会直接去做幼儿园老师。

　　“我们会尽可能进入好的幼儿园，如果进不去，可能会做其他方面的工作或者继续读研，也不会去那些不太好的幼儿园，那样自己学的内容也用处不大。”韩雪说。

　　除此之外，还有经济问题，幼儿园老师普遍挣得不多，另外兴趣也是个问题。“虽然大家选择这个专业肯定是喜欢孩子，但肯定还会有人喜欢一线教学，有人喜欢研究学术，有人想去做相关的其他工作。”韩雪称。

　　师生比很重要 提高幼师地位待遇是根本

　　首都师范大学学前教育学院副教授、学前儿童心理发展研究所所长刘肖岑与韩雪的观点不谋而合，幼儿园教师的缺口大需要提高幼师的待遇和地位来得到根本解决。

　　“北京市公办幼儿园，一些市级一级一类幼儿园，他们的师生比相对来说是好一些的。”刘肖岑说，通常在一个班级里，会有主班、配班和保育员老师。对于小班的孩子来说，师生比是比较重要的，有些半日班可能是这些老师或者再加上实习老师，照顾十几个孩子。全日班或者说是年级高一些的班级，理论情况下也是三位老师，有可能加上实习生，带三十个以内的孩子。

　　幼儿园这个层次和其他年龄层的确也有很大的不同，因为孩子的年龄比较小，他们自理的能力会相对弱一些，人际交往能力也会差一些，认知和语言发展比较有限，所以照顾这些孩子需要幼儿园老师做出很多的身心投入。

　　她认为，从根本上解决虐童事件，还是要提高幼儿教师的地位、待遇。提高职业门槛，让真正有素质的优秀人员进入，让真正喜爱这个职业、爱孩子的人进入。“高资质、高待遇、高地位，这三高是相互影响相辅相成的。要实现这三高，再往根本上说，还是要提高对学前教育的重视程度，进一步持续加大政府对学前教育的投入。”刘肖岑分析道。

　　刘肖岑同时还表示，人才培养是一个长期的过程。对于增加幼儿教师的人数和提高幼儿教师的水平，北京市已经做出了一些改变，比如说成立了学前教育学院，将办学层次升级为本科，并且进行了扩招。

　　另外，我国现在也开设了针对幼儿园教师的资格证书国家考试，都是为了进一步保证幼儿教师的专业水平和师德修养。但关键是现在幼儿教师的缺口太大，很多单位在录用教师的时候，不看教师的资格证书和专业水平。

　　建议：心理健康作为教师入职首要条件

　　就此，记者采访了首都师范大学教授教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员方平，他表示，目前我国幼师的缺口很大，作为一名老师，如果一个老师不爱学生他就不适合作教师职业。

　　但现在很多单位招聘并没有达到这个要求，很多老师把这当成一个职业，他本身并不爱孩子，他们的基本素养和素质不满足教师的条件，导致问题的产生。

　　“所以对教师入职的考察很重要，可以通过心理测量做一些筛选，如果说一个不爱孩子的人从事这个职业，面对孩子的问题就会很烦躁，情绪上很难控制，因此会产生一些不理性的行为表现。”方平告诉记者，所以要严把教师的进口关，现在很多都是通过教师资格的考试，这只是知识层面的考察，但对人的品行和道德行为是没法考察出来的。

　　他同时还表示，虽然每个师范类的学生毕业前学校要求去实习，但实习和真正工作不是一回事儿，实习是短期的并且带着任务去的，学生肯定会好好表现，真正的本性在工作中才会表现出来。

　　“还有的人神经系统本身就弱，如果孩子吵闹神经系统弱的人就受不了，情绪控制就会失常。”方平说。

　　方平建议，以后教师入职心理健康作为入职的首要条件，入职前把心理健康纳入身体检查的一部分，必须到医院进行心理健康测试。

　　北京师范大学心理学部教师陈海平博士则表示，“一般人的天性看到孩子活泼可爱、天真烂漫，产生的种种心理感受，都会让人觉得应该是很自然地去爱孩子，喜欢孩子。” 陈海平分析，但孩子也有淘气、不懂事、无理取闹甚至恶意作为的时候。见到这种招人讨厌的“熊孩子” 对其父母亲或亲友来说，适当地管教、恐吓、甚至打骂都很正常。但在幼儿园老师这里，如果孩子完全不能说理，或者和老师完全对着干的时候，老师该怎么办？

　　解决这类的问题，陈海平博士强调了幼教老师的心理健康和素质两个方面，目前一般幼儿园缺乏幼教老师的心理健康服务，她们的负面情绪除了自行消化，并没有地方得到合理宣泄，显得对她们的关怀不足。应该提倡幼儿园管理者给幼教老师提供疏导身心压力、关怀她们成长、在乎她们心理健康、维护她们主观幸福感的管理，让她们真正感受到被尊重，从而产生对自己职业的热爱，进而强化她们内心对孩子的关爱。

　　另一方面，应该重视对幼教老师的甄选过滤。要知道，很多幼教老师本身都是年轻的女孩子，心智未必那么成熟，考虑问题容易流于简单，有些事情那么做了，她们自己都不知道会产生什么后果，对问题的严重性缺乏认识。