有研究表明，早期阅读对幼儿思维发展、口语表达和终身学习的学习能力都有着重要影响。《幼儿园教育指导纲要》将“喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。”作为幼儿语言发展的领域目标之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”因此，我园将《依托绘本教学提高幼儿阅读能力策略的研究》作为十三五课题。然而，亲子阅读在幼儿早期阅读的发展中起着不可估量的作用，于是在过去的一年里，我们结合课题尝试了几种推进亲子阅读的策略：

一、为家长提供学习机会，树立正确观念

为不断更新家长的教育观念，我们一直坚持“专家”走进来和家长走出去。每学期我们都会请关于早期阅读的专家或一线实践者为全体家长做讲座，如顺义区社区教育中心的田杰老师《绘本之力》、修桂芳老师《打开绘本之窗》，李苗苗老师《捕捉儿童敏感期》并有部分家长在讲座后参加了李老师的线上读书会；我们还组织家长沙龙，互相交流亲子阅读的经验与做法，充分利用好身边的“专家”。与此同时我们为家长提供参加顺义区社区教育中心组织的为期一年的领读者学习。

二、创设公共阅读区，让书籍随处可见、人人可借

为了营造随处可看书、人人可借阅的阅读环境，我们在楼道两侧设置阅读书架、每个楼层创建公共阅读区。以三楼公共阅读区为例，我们将其三个小区：修补制作区、甜蜜共读区、自主阅读区；书籍摆放一米以下为幼儿读物，一米以上为家长读物；幼儿书目涉及五大领域，家长书目涉及故事类、育儿类、工具类、百科、教育杂志等多方面；我们还为每名幼儿和家长都制作了图书借阅卡，制定了借阅机制，在一定程度上丰富了家庭书籍库，个别幼儿正在尝试亲自当图书管理员，我们这里俨然成为了一个小小图书馆，孩子和家长们在亲身体验中感受阅与读的美好。同时，我们鼓励家长为孩子创立专门的阅读角，让阅读成为家庭的重要仪式。

三、分层推荐书目，给家长提供参考

一直以来，如何选择适宜幼儿阅读的书籍都是家长的困惑，因此为了给家长提供直接的参考，我们根据自身教学经验和新阅读研究所研制的《中国人阅读书目（一）——中国幼儿基础阅读书目导赏手册》与《中国人阅读书目（七）——中国父母基础阅读书目导赏手册》每个寒暑假都会为不同年龄段的孩子和家长推荐不同的参考书目。

四、参观绘本馆，体验阅读美好氛围

为了进一步丰富幼儿的阅读体验，我们不仅鼓励家长常带幼儿逛书店、参加国际绘本展等，还组织家长和幼儿共同参观爱阅读绘本馆，那里风格迥异、琳琅满目的书籍、温馨舒适的阅读环境、工作人员亲切温柔的介绍、亲子阅读的美好时光，我们想在孩子的生命中都会留下难忘的一笔。

五、搭建展示平台，促亲子阅读长效发展

为了最大限度的激发幼儿阅读兴趣、发展其表达表现能力，我们也为幼儿和家长搭建多种展示平台，如人人参与的故事月、由顺义区社区教育中心、顺义电台和顺义区青少年阅读协会联合举办的“传承优良家风，共享快乐阅读”亲子讲故事比赛、六一儿童节、大班毕业时为小朋友献礼、将幼儿讲的故事在《幼教365》微信平台播放等活动。

在这一年的多种尝试下，家长们对于早期阅读越来越重视，孩子们对阅读的兴趣有所提高，教师对于阅读活动的开展也有了一些新思路。然而，探索亲子阅读有效开展的路还很长，我们也意识到在指导家长进行亲子阅读的具体方法欠缺和，接下来我们将制作亲子阅读情况调查问卷，根据我园亲子阅读的需求与现状进行切实有效地指导。