《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。

　　我园为了考虑到老师和家长双方的因素，针对家访增加了“来园约谈”新的形式。这个形式一致收到家长的好评，那老师如何更好的进行访谈呢？访谈前要准备什么？访谈中要注意什么？访谈后要追踪什么呢？

一、约谈前的草稿艺术

　　针对每次约谈的幼儿不同，可以事先构思一个大纲，一般都是从几个方面：自理能力、学习方面和规则方面、兴趣爱好等，可以先罗列一些孩子进步的小例子，并给予及时的表扬。还可以在提纲上写一些孩子还需要加油的方面，并在边上注明一些适合本幼儿的教育方法。

二、约谈中的先后艺术

　　教师应换位思考与家长沟通，只有换位思考才不会产生不必要的误解和家园合作的脱节。

　　1.先表扬，后鼓励

　　孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，首先在来园约谈的时候一定要先说好，先夸夸孩子，而不是“告状式”的约谈。我们应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情 况，以表扬为主，而不应该掺杂主观色彩和情绪。应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。先向家长介绍孩子优点，再说孩子最近不足的地 方。这样，家长就能接受。

　　2.先商量，后制定

　　许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，但是不要 拿专业的头衔去命令家长做事，而是遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，和家长共同探讨孩子存在的不足，并和家长共同去制定 适合幼儿的育儿方法。记得一次的约谈中，一个家长是这样说：“我家小孩总是在家玩玩具乱扔，自己从来不整理，说了他不听，就会打他。”当时我对这个家长 说：“我们可以先在玩玩具的时候和他制定一些合理的计划，在玩玩具之前要提醒幼儿的一些规则，只有和孩子共同制定的规则，这样孩子才会心甘情愿的去遵守和 收拾玩具。所以，你打的方法是肯定不合理的了。”家长了解到了正确的育儿知识，并及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长 也拉进了距离。

三、约谈后的跟踪艺术

　　说实话，做到约谈后的跟进不容易，因为有很多方面的因素不能去达到，有些事情没有时间去证实，有些话没有空去核对，只能幼儿在园中去观看是否有进步来进行跟 踪。其实，应该是在约谈后的两三天可以在离园的那一刻找家长了解最近的情况，如果发现幼儿最近有了一些进步任何的改进，设想出进一步合理的方法，家长要和 老师步伐一致。只有这样不断的改进，幼儿才会不断的提升。

　　与家长沟通的艺术，不仅仅是这些，关键在于教师要与家长建立平等合作的伙伴关系。教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。这样才能共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。