《幼 儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。”如今，越来越多的幼儿园都十分注意探索家园合作共育的有效途径与方法，也取得了许多成果。如建立家长学校、成立家委会、家长参观日，让家长 来园参观或与幼儿一起活动，利用家访或家园联系栏（簿）相互交流等等。在多种家园合作共育的形式中，家园联系栏是运用得非常广泛的幼儿园家长工作方式，它 是反映班级保教工作情况的一扇窗口，是反映老师班级管理情况的一面镜子，也是幼儿园管理中促进家园合作的有效载体。

　　然而，目前幼儿园的家园联系栏在运用中也存在不少的问题，主要表现在：形式单一、内容空泛、实效性不强……老师精心设计的联系栏常常沦为一种摆设，家长关注程度不高，作用不明显，造成了资源的浪费。

　 　为了转变这一状况，有效发挥联系栏的作用，我们依据时代特征、家长心理以及不同年龄幼儿的身心特点与发展水平和目标，对家园联系栏的形式创新、内容选 择、功能拓展、参与对象等进行了一些改革尝试，大胆实践改变了以往家园联系栏流于形式、少人问津的旧面貌，家长和孩子的参与热情和教育效果都有了明显的变 化。

　　一、扬长避短 形式更新

　 　家园共育重在沟通，沟通形式重在创新。然而幼儿园的联系栏却从80、90年代以来一直少有更新。无论走进哪一所幼儿园，我们都能在班级门口见到一块固定 在墙上的家园联系栏。虽然材料有木板、有机塑料，面积有大有小，但总体变化不大。根据教育实践，结合课题研究，我们对家园联系栏的形式做了大胆的改革与创 新。

　 　1、呈现形式多样化：除了传统意义上的家园联系栏（班级门口的），我们在幼儿园大门口设立了家园共育窗（是班级门口的5倍大小），出版了《小蜜蜂报》 （一扇可以走动的家园联系窗），在Happy网站上开设了班级互动论坛（突破了时空界限的联系之窗），多层次、全方位、立体化地拓展家园联系的渠道，力争 家园之间沟通能够畅通无阻。

　 　2、 名称温馨引眼球：长期以来，幼儿园的家园联系栏一直沿用着“联系栏”、“家园桥”、“家园之窗”等老名字，时间长了，家长不仅视觉上产生了疲劳，更有了严 重的心理疲劳。为了提高家长的关注度，吸引家长们的眼球，我们幼儿园的老师在名称的选用上可谓动足了脑筋，充分体现了独创性和时代特征。如：“爸爸妈妈看 过来”、“亲亲咖啡屋”、“家园在线”、“你我牵手”、“黄金眼”等等，在家园栏中引入了时尚、休闲、温情、个性的元素，在不经意间大大地调动了家长关注 班级联系栏的积极性。

　 　3、 设计布局求新颖：家长们工作很忙，来去匆匆。为了紧紧抓住家长的眼球，吸引家长驻足，我们在制作上力求板块鲜明、色彩和谐、造型别致、位置适中。在格式 上，我们不但有平面设计的，还有立体布置的，有废旧材料制作的，造型更是变化多样：心形、花型、流线形、小屋形……充分体现着老师们的匠心，扣击着家长的 心。让家长们在感叹老师们多才多艺的同时，能保持时常有去看联系栏的欲望。

　　4、版面设置强自主：充分考虑到联系栏的科学性、艺术性、实用性和互动参与性，我们所有班级联系栏均设置两大版块。一块为固定栏目，通常包含月、周计划和重点，需要家长配合和注意的问题以及通知等；第二块是自选栏目，完全是老师根据教育需要自主设置。

　 　同时，我们还利用网络的即时性、灵敏性、互动性等特征，建构出体现幼儿发展状况，满足家长教育需求的家园网络平台即班级主页的同时，进一步探究如何运用 主页，激活家园互动、家家互动的策略。《小蜜蜂》作为流动的窗口，邀请家长参与编辑，为园报注入新的活力，同时也成为上级领导、幼教同行、社区人员了解幼 儿园的窗口。

　　二、按需取材 内容丰富

　 　目前各幼儿园的《家园之窗》主要以公布各类计划、任务、通知为主，我们的《家园之窗》根据功能和不同形式的需要，设置了不同的内容。作为大窗口的《家长 之友》向广大家长展示全园师生、家长交流的热点和重大讯息等；每月一期的《小蜜蜂》报展示了校园简讯、家园彩虹桥、幼儿天地、教研天地四个板块的内容；阳 光校园向家长们展示我们的经典视频；网站设置幼儿园新闻、宝宝读书、宝宝娱乐、幼儿保健、教师频道等板块，论坛还开设了建议管理区、园长办公室、宝宝天 地、教师天地、家长交流、各班直达站等等，我们充分考虑幼儿和家长特点按需取材，丰富内容。

　　1、根据年龄特点确定主题

　　初入园的托班和小班家长最关心的是自己的宝宝在幼儿园的事情，而中大班家长除了关心宝宝的表现，也特别关注幼儿园的活动动态以及各班主题活动开展的情况和内容。于是，我们就根据幼儿的年龄设计个性化的主题。

　　在小、托班精心设计了“宝宝一周成长点评”，把每个宝宝一周来在幼儿园里的学习、生活中点滴的进步及宝宝下一步的努力方向，详细描述并通过联系栏反馈给家长，让家长从中看到老师对其子女的关注，增强彼此间的信任感。

　 　在中大班的“咖啡屋”、“亲亲一家人”、“家园在线”中，老师们则全面地、多层次地将孩子的世界展现给家长，一个个丰富的主题活动，幼小衔接的相关内 容、开拓思维的智力游戏都是孩子们乐于挑战和展示自我的内容。我们还发动家长为孩子们的教育活动提供资料，让家长感受并参与到幼儿园的教学活动中来。

　　2、结合教育需要言之有物

　　选取适当的家园联系栏内容是为了以内容带动家长积极参与幼儿园的活动，共同实现幼儿身心发展的目标，因此，家园栏必须充分体现“新颖”、“实用”、“互动”三方面的要求

　 　新颖：每一个家园联系栏，版块可以不要有太多的变化，但内容如果不常变换，必然会失去其魅力。家长看了一天、两天，一周、两周……联系栏的内容还是一成 不变，接下去还会去看吗？等到家长已经不再关注时，老师再有新鲜的东西放上去就为时已晚了。因此，家园栏的内容必须常换常新。

　 　实用：想要让家长积极配合我们的工作，家园联系栏的内容必须真实而且充实，不能形式花里胡哨，色彩鲜艳丰富，内容却虚假空洞。联系栏内容的“实”来源于 老师工作的细致和扎实。孩子在幼儿园的具体表现，班级每日的主要工作以及对家长的知心话语都做到“对症下药”、“言之有物”，让家长们从中体会到老师的良 苦用心和卓有成效的工作，他们就会更多地关注联系栏的内容了。

　 　互动：家园栏不仅是家长的阅读栏，更是家庭与幼儿园的联系栏。所以，联系栏要有家长参与和发言的位置。如：“你说我说”、“黄金大擂台”、“热点关 注”、“请您参与（支招）”、“感动你我”等栏目的设置本身就体现了老师请家长参与的愿望。而我园小四班的“宝贝日记”更是由家长提议并负责完成的。家长 在这里提出了教育子女的困惑，与大家分享子女成长的快乐，一个小小的变化就让家长由被动的看、听，到主动地思考、参与。教师和家长在你来我往的交流中理念 趋同，步调更一致，真正发挥了家园联系栏的共育功能。

　　3、按照家长类型对症下药：

　 　幼儿园的家长来自方方面面，他们各自的家庭背景大不相同，我们要注意研究不同角色、不同家庭结构、不同社会阶层的家长的心理需求及教育习惯，有针对性地 优选家园共育的内容与措施。如：温饱型家长我们选取选取汇报类、介绍类的内容让她们及时通过论坛、短信了解孩子的饮食、生活情况；望子成龙型家长我们给予 相应的教育观念引导；合作型家长我们积极发动他们、参与亲子活动，让她们参与联系栏布置并及时表扬。喜欢文字的家长经常摘发他们的小文章，而听觉型家长则 更多地给予口头表扬，多种内容促进教师与家长以及家长群体间的交流，促进家长转变教育行为，提高共育效率。

　　三、主体变化 功能拓展

　 　家园合作是一种双向互动活动，不仅教师要关注孩子教育中的问题，紧扣着家长的需求和困惑，更应该引导家长关注孩子的发展，参与到教育的全过程中来。以往 不少家园联系栏的效果不佳，往往是因为教师常常以自己的主观意志来选择确定联系栏的内容和主题，忽视了与家长的共鸣、协商和互动，具体操作时教师是“光杆 司令”，结果也就  “吃力不讨好”了。那么，怎样才能变“独角戏”为“大合唱”，共同谱写幼教新篇章呢？我们通过扩大联系栏的主体，吸引全园所有的成员都来参与和关注。从 我 们精心设计的“热点关注”、“你说我说”、“大擂台”等栏目设置，让家长感受到了幼儿园一日互动中渗透着幼儿全面发展的各个方面内容。联系栏成了每个班 级、每位孩子展示的天地，也成为广大家长展露才艺、建言献策的平台。而每日的短信平台、网站论坛、QQ群的火爆更让《家园之窗》成为促进教育、教学管理提 升的一个桥梁。

　　1、发挥教育功能

　 　联系栏丰富的内容和多样的形式，吸引着家长随时都能关注教师的教育思想和孩子的生活学习，为双方在彼此互动的过程中相互学习相互借鉴，进一步加强家园间 的联系与沟通，提高科学育儿的水平奠定了基础。不少家长反映，幼儿园的联系栏（网站、空间等）是一所无形的家长学校，在这个家长学校里，家长与教师、教师 与教师、家长与家长彼此进行着互动与交流，老师尊重家长创意和劳动，家长在参与了联系栏的设计、布置、材料的提供等工作后，体会自己的重要作用，感知家园 配合的重要性，同时更加积极配合并参与幼儿园教育管理和班级教育教学工作，家园合作的落脚点最终是孩子的发展，由此促进了教育功能的充分发挥。

　　2、体现管理功能

　 　通过班级家园栏和幼儿园网站论坛这两个窗口，确立了家长在家园共育中的主体地位，增强了园务工作的透明度，提高了园务管理的效率。我们通过相互了解、讨 论、学习、展示，宣传正确的教育思想及育儿观念，论坛上特开辟建议管理区、园长办公室，家长在发表建议和意见时无需公开自己的身份，这样家长所表达的内容 往往更真实、直白。“忠言逆耳利于行”，最难接受的言语也许正是最应引起我们反思与改进的，在家长的支持和建议中，幼儿园的家园联系更加密切，声誉日渐提 高。

　　3、实现培养功能

　　随着各班联系栏的不断丰富，联系栏的内涵也发生了新的变化，充分体现了家园共建的思想。家长的知识技能的展现和大量信息的涌入，扩大了教师的视野，让教师看到了差距和不足，促进了教师自我约束和自我提高的意识养成，更新了教师的教育理念，推动了教师专业的成长。

　　4、突出情感功能

　 　幼儿园的家长们来自社会各个阶层，不乏广泛的社会基础和社会关系，这是家园共育中一笔无形和巨大的资本。在老师们利用联系栏以“海报”式的宣传攻势下， 我们的“家长助教日”、“家园运动会”、“假日亲子联谊活动”中，都能看到家长朋友们活跃的身影。当我们的老师像欣赏孩子一样欣赏家长、感谢家长，朋友式 的对待家长、信任支持和帮助家长们之时，家长们的回应同样是热烈而深情的。他们把自己也认同为幼儿园的一员，家长与家长之间，孩子与孩子之间都形成了良性 的互动，整个幼儿园就像一个快乐的大家庭。既发挥了家长的潜能，让家长的教育价值得到体现，更增进了教师与家长、幼儿间的感情。

　 　随着社会现代化信息技术日新月异的发展，家园联系栏更增添了新的活力，网站论坛、QQ、短信、都成为联系栏的重要成员，我们幼儿园自07年成立网站论坛 以来，论坛注册会员达480多人，家园互动主题数2418， 帖子数达上万篇。家园信息交流的畅通，密切了家园合作共育，解决了许多平时看似很困难的问题，促进了幼儿的发展。家园联系栏真正成为了跨越家庭与幼儿园互 动合作的绚丽彩虹。