一、活动目标：

1.通过实验探索，了解瓶子里水位是否升高与投放材料和水位的高低有关。

2.初步掌握观察、比较、操作、记录等基本实验方法，体验合作学习交流的乐趣。

3.学习小乌鸦遇到困难不放弃，积极动脑解决问题的良好品质。在生活中培养孩子不怕困难积极解决问题的能力。

二、活动准备：

1.乌鸦图片，实验记录单、记号笔

2.实验操作材料：透明空瓶子，小石子、卫生纸、沙子、棉花、操作托盘、毛巾、塑料玩具、瓶盖等

3.经验准备：乌鸦喝水的故事

三、活动过程：

（一）经验回顾，引出主题

1.教师利用手偶引起幼儿兴趣。

播放小乌鸦录音：小朋友们好，我是小乌鸦，你们在《乌鸦喝水》故事里见过我哦！你们还记得我是用什么办法喝到瓶子里的水呢？（放石子让瓶子里的水位升高）

2.提出问题，引发讨论

小乌鸦录音：还有什么办法可以让我（小乌鸦）喝到水呢？

3.幼儿自由猜想

（二）自由探索，寻找答案

师：小朋友们，在我们的教室里有各种各样的材料呢，现在就请小朋友在教室里寻找材料帮助小乌鸦喝到水。

1.幼儿讨论实验要求

师：在活动前请小朋友想一想，实验中我们要注意些什么呢？

幼儿讨论实验要求，教师总结：

（1）取材料时不推不挤注意安全。

（2）轻拿轻放材料，不弄洒，注意卫生。

（3）认真观察，多动脑补充小乌鸦的要求：每个小朋友选一种材料；实验完成要用喜欢的方式做好记录。

2.幼儿领取实验材料，教师观察，教育幼儿要谦让，不要将材料弄洒。（如果小朋友取的材料过于集中，教师进行适当的引导）

3.幼儿操作，教师观察指导，提醒幼儿注意不要将水洒在外面，保持卫生。

幼儿操作，教师进行观察，注意幼儿个体差异，适当指导。

4.成果显示

请完成实验的小朋友将记录单贴与白板上，与自己的实验材料相对应的格子里。

教师请小朋友进行总结。

5.教师小结

通过实验我们发现，石子、沙子……放入水瓶中可以使水位上升，帮小乌鸦喝到水。放入……没有让小乌鸦喝到水。

（三）再次实验，发现变化

1.小乌鸦提出问题，引发猜想

师：小朋友们的实验真是太精彩了！小乌鸦看得可认真了，你听，它说了什么？继续播放小乌鸦录音提出问题，不同水位瓶子放入石子是否都能喝到水。请小朋友看看，这两个瓶子有什么不同？（水位不同）如果我们向这两个瓶子里投放石子，小乌鸦能喝到哪个瓶子里的水呢？（幼儿自由讨论）

2.幼儿实验，验证猜想

师：接下来要进行的是小组实验，每桌小朋友为一组，实验完成后还要请小朋友用自己喜欢的方式做好记录。

幼儿实验，教师观察指导。

3.实验完成，分享结果

师：小朋友的实验已经完成啦，现在请你去找一个好朋友或是听课老师，分享一下你的实验结果吧！

幼儿自由分享实验结果。

教师总结：通过实验我们得知，不是所有装了水的瓶子放入石头后小乌鸦都能喝到水。向水位高一些的瓶子里投放石子小乌鸦能喝到水，向水位低的瓶子里投放石子小乌鸦喝不到水。

（四）总结

播放小乌鸦录音：谢谢小朋友们，我明白啦！你们真是一群热情友好的小朋友！

请小朋友们向小乌鸦学习：小朋友们这只可爱的小乌鸦在非常口渴又有些难过的情况下不放弃，不害怕，积极开动脑筋，解决问题！希望小朋友们也能像聪明的小乌鸦一样，做一个坚强勇敢，爱动脑筋的好孩子！

（五）活动效果与反思

本次活动是由《乌鸦喝水》这个故事延伸出来的一次科学活动。我根据教育目标的三个维度：情感态度、方法能力和知识经验，围绕亲近自然喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围的事物和现象的科学探究目标，结合本班幼儿年龄特点我将本次活动目标制定为：

1.通过实验探索，了解瓶子里水位是否升高与投放材料和水位的高低有关。

2.初步掌握观察、比较、操作、记录等基本实验方法，体验合作学习交流的乐趣。

3.学习小乌鸦遇到困难不放弃，积极动脑解决问题的良好品质。在生活中培养孩子不怕困难积极解决问题的能力。

激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力是幼儿科学学习的核心。我以小乌鸦手偶形象引出活动，并以此情境贯穿整个活动，激发了幼儿的兴趣和探索欲望。通过提出问题引发幼儿猜想、由观察到思考、再到自由选择材料、自主实验操作这样一个逐渐深入，逐渐递进的过程，在宽松的氛围中完成了教学目标。

在材料投放方面，我根据目标以及幼儿年龄特点和发展水平，有意识地投放具有生活性，操作性，趣味性的材料，并在活动前对全部材料进行了清洗和消毒。材料充分发挥了隐性的教育作用，让幼儿达到探究的目标。

活动中还存在一些不足：如何科学合理的利用语言与孩子们交流，使幼儿更清楚明了实验要求，是我需要认真学习和研究的方向！在今后的教学活动中，我会进一步提升随机应变能力，处理科学活动中突发情况，激发幼儿爱科学的情感，培养理性、严谨的科学精神，让幼儿真正感受到科学的意义。