活动背景

    《幼儿园教育指导纲要》（试行）在体现人本主义思想的同时，也体现了学前教育具有开放性和整合性的特点，它使我们更关注孩子学习的状态。小班的孩子怎样来认识周围的事物呢？我作了这样的设计。

    活动目标

    1.感知常见蔬菜的外形特征，并知道它们的名称。

    2.引导幼儿认真倾听同伴的讲述。

    3.在给“青菜奶奶”过生日吃蛋糕时，体会与同伴分享的快乐。

    活动重点

    幼儿能认真安静的倾听同伴的讲述。

    活动难点

    能正确的说出蔬菜的外形特征。

    活动准备

    1.新鲜蔬菜若干：各种萝卜5只，长短不一的黄瓜4根，大小不一的番茄3只，粗细长短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分别放在小布袋里；相应的蔬菜图片。

    2.用硬纸做一个青菜老人

    3.一个生日蛋糕

    活动与指导

    一、青菜奶奶的客人

    1.青菜奶奶要过生日

    ——小班孩子的想像力极其丰富，所以，应为他们创造一个能激发情绪的情景，在这个情景中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋。这里是以青菜奶奶的生日为情景，引领孩子进入活动。

    在活动中：

    师：（出示纸制青菜）这是什么？

    孩子：青菜。

    师：这是青菜奶奶还是青菜宝宝？

    孩子：青菜奶奶。

    师：你从哪里看出来的？

    孩子：戴着老花眼镜……有一条一条线……有皱纹……

    师：是啊。青菜奶奶今天要过生日了。她要请客，客人在小布袋里，你摸摸，闻闻，猜猜青菜奶奶请了哪些客人？

    ……　　

    师：把你布袋里的小客人请出来，看看它是什么样子的？

    孩子：我的茄子宝宝是弯弯的……我的茄子宝宝是紫色的……我的茄子宝宝摸上去是滑滑的……我的黄瓜宝宝也是弯弯的……是绿绿的……

    师：谁的宝宝摸上去也是滑滑的……哦，有的宝宝摸上去是滑滑的，有的是粗糙的……

    孩子：我的萝卜宝宝是长长的、红色的……我的萝卜宝宝圆圆的，是白色的……

    师：萝卜有长的圆的，还有不同的颜色……除了红色、白色，还有什么颜色的萝卜？

    孩子：有绿色……我也是红的（举着胡萝卜）……

    师：这是红的（将红萝卜与胡萝卜作比较），胡萝卜的颜色和红的一样吗？这个颜色叫橘红色……

    ——在引导孩子的认知过程中，尽可能地寻找时机，丰富孩子的知识。

    师：（小结）今天，青菜奶奶请的客人有萝卜宝宝、番茄宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。（边说边出示相对应的蔬菜图片）这些宝宝有的是长长的，有的是圆圆的，有的是红的，有的是绿的……

    ——这里尽可能地调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特征。这时，孩子获得的能力发展远比了解蔬菜的知识重要。

    2．“小客人”来排队

    ——和孩子的生活相似的活动蕴涵了丰富的教育内容。在选择蔬菜的种类和数量时，我就考虑让孩子积累一些数学经验。我们的生活周围到处都有数，只要用心，就可以在生活的背景中，让孩子在感知数中学习算术。另外，品种多样的萝卜、番茄、茄子，以及“给蔬菜排队”的不同维度，都让孩子感受到：世界是丰富多样的。

    在活动中：

    师：把“小客人”放在一起，排排队，一起去青菜奶奶的家。

    孩子：……大的排第一个……黄瓜宝宝排在前面……长的茄子排在前面……

    ——就谁排在第一个，孩子的视角是多元的，有时是大的排第一，有时是短的排第一……教师这时要传递的是：事物可以是多元的。在这样的活动中，可能渐渐地养成孩子与众不同的思维方式。

    师：我们来数数，有几只番茄宝宝……谁会写“5”……谁知道“4”是什么样子的……

    ——这时，孩子感受到了物体的长短、大小、粗细等形状特征，也感受了数量和数字。

    二、去青菜奶奶家

    ——小班年龄是言语习惯养成的最好时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。所以，我设计了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情节，来养成好习惯。

    关于汉字的学习，我的做法也是在日常生活中反复出现，让孩子反复感知，从而认识一些汉字。

    在活动中：

    1.师：（将贴在板上的蔬菜图片用笔圈起来）这些宝宝和青菜奶奶合在一起，有一个共同的名字，叫蔬菜。（出示汉字“蔬菜”）

    2.师：我们一起去青菜奶奶家……门关着……青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是谁？

    孩子：我们说……告诉她……

    师：青菜奶奶耳朵不好，怎么办？

    孩子：我们说得响一点。

    师：好，我们去青菜奶奶家了。

    ……　　

    师：青菜奶奶家到了。谁先去敲敲门？

    教师扮青菜奶奶：谁呀……你是什么样的黄瓜宝宝……好，请进请进……

    ——教师的提问，关系到孩子的思维活动的质量，好的提问可以推进孩子的活动。

    三、和青菜奶奶过生日

    1.为青菜奶奶唱生日歌

    ——音乐对于我们平常人而言，到底意味着什么呢？我个人的体会是：它可以为我的情绪情感推波助澜，在我幸福的时候飞扬我的幸福，在我痛苦的时候缓解我的痛苦。所以，我想向孩子传递这样一个信息：音乐是可以随时随处地为自己而用的。

    在活动中：

    在青菜奶奶家坐下……

    师：青菜奶奶请我们吃蛋糕啦。我们为青菜奶奶唱生日歌。

    孩子唱《生日歌》。

    师：老师的生日歌和你们的有些不一样……（老师将“青菜奶奶”填进生日歌里）

    孩子也和老师一起唱……

    2．分生日蛋糕

    ——在这个活动环节，我们可以看到，孩子对数的了解远远不止我们认为的那样。

    在活动中：

    师：青菜奶奶的蛋糕谁想吃……一个蛋糕给谁吃？

    孩子：（纷纷举手）我……

    ——小班孩子的心里只有自我，这时老师可以引导孩子的眼睛看见同伴。

    师：一个蛋糕给谁吃？

    孩子：切开分吧……

    师：（切两刀）这样够了吗……

    孩子：够了。

    师：数一数……6块……这6个人有得吃，其他的你们就没有了。

    孩子：不行，再分。

    师：数数，够了吗……（一直切到与大家的人数一致）

    ——引导孩子关注集体。

    另外，由于每切一刀都会增加两块，所以，可以让孩子积累双数的概念。教师指导语可以是“刚才有6块，切了一刀是几块？数一数”等等。我们可以发现，孩子手口一致的点数完全超过我们的估计。

    3．一起吃蛋糕

    ——要求小班孩子有谦让行为有些勉强，但是可以提醒他们关心同伴。在活动中，我用“看看你的朋友有蛋糕吗”来提醒孩子关注别人。

    活动后思考

    这是一个比较高效的活动。在活动中，教师轻松，孩子喜欢。

    这给了我一个启发：小班孩子的活动设计和孩子的生活越贴近，越容易吸引孩子积极主动地学习。