教案名称：“击剑”（健康） 

活动目标：
1、初步学习击剑动作要领，提高幼儿动作的协调性、灵敏性。

2、养成勇敢、机智的良好品质及自控能力。
3、争当运动员的愿望，萌发幼儿爱祖国的情感。

适合年龄：

中班
活动准备：
1、知道一些关于击剑方面的知识。2、人手一只球和一张报纸。3、 初步学会棍棒操。4、自制奖牌。
活动过程： 
1、开始部分
（1）幼儿自带卷好的报纸进场，听信好进行走、跑、跳的练习。学习解放军扛枪走、握枪走、骑马跑、跳过小沟（报纸宽度）、跳过小河（报纸长度）等动作。
（2）集合成四路纵队，听音乐做棍棒操。

评析：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。那如何让枯燥无味的体育锻炼变成幼儿所喜欢的活动呢？教师在设计本活动时也做了一番考虑。首先：教师给每一种游戏取一个好听的名字，从而激发幼儿的兴趣。其次：教师在引导幼儿游戏时语态、神情也非常关键，能更大限度的调动幼儿的积极性。
2、基本部分
（1）青奥会的比赛项目可多呢，你知道有哪些项目吗？今天，我们来模仿击剑运动员，学习击剑的本领，愿意吗？学好本领后，我们开始比赛。
（2）学习击剑的基本动作。教师示范击剑的步伐和执剑方法。执剑：单手执剑。步伐：弓步进攻，弓步后退。

评析：运用示范法讲解动作要领，因势利导，启发幼儿对示范动作细致观察，积极思维，最后达到教学目的。

（3）幼儿重点练习步伐，注意对个别幼儿进行帮助。

评析：在日常教学中，对于个别能力较差的幼儿，教师应加强个别指导，促进幼儿共同发展。

（4）对准固定目标练习。幼儿分成两路纵队，对准球做击剑动作。
（5）请个别动作练得好的幼儿示范表演，自主探索刺对方的方法，而不被别人刺到的好方法。

评析：在活动中我让幼儿自主探索不被别人刺到的方法，教师充分的相信幼儿的能力，而没有手把手把每个环节都教授给幼儿，让幼儿有更多机会去探索，体验活动乐趣。

（6）幼儿再次练习。
（7）比赛开始：幼儿两两相对，进行击剑比赛。鼓励啦啦队助威，呐喊。

评析：比赛能进一步激发幼儿兴趣，在活动尾声，教师巧妙设计比赛这一环节目的还是为了让幼儿在游戏中学习。

（8）教师小结，并给胜利的幼儿发奖。
3、结束部分
（1）持球朝指定方向走，听信好后立即停止走动，保持姿势不变，练习控制自己。
（2）自抛自接球、拍球、运球等。

活动分析与反思：

一、 关于教材　（案例背景）

青奥会的一些比赛项目，让幼儿对青奥会产生了浓厚的兴趣，他们相互交流着自己了解的一些青奥会项目……。

《纲要》指出：幼儿园教育内容的选择应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽幼儿的视野。“青奥会”这一体坛盛事，给我们提供了一个很好的教育契机，我们利用这次机会向幼儿介绍各种体育项目的知识， 根据中班孩子活泼,好动,对事物充满好奇,乐意遵守体育活动的规则和要求,初步尝试与同伴合作游戏,有一定的运动意识和能力，从而设计了“击剑”这一活动。

本次活动的几个环节也是经过我的巧妙安排，层层递进，环环相扣，活动的强度和密度都非常合理。

二、 关于教法

教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。如何达到有效的教学效果，在教学过程中教师采用的教学方法非常关键。活动中我主要采用了以下教学法。
（一）示范法

教师示范击剑的步伐和执剑方法。执剑：单手执剑。步伐：弓步进攻，弓步后退。在体育教学中，示范是最生动最形象地演示，这就容易激发学生的兴趣。美国教育心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，是对所学材料的兴趣”。经验证明；在体育教学中，幼儿喜欢多看，特别喜欢多看新颖的动作。教师提出课题后，幼儿的心理是急于要欣赏教师的动作，而不爱听教师过多的讲解，如果教师无视于幼儿这种心理，泛泛地讲解，就会使幼儿的兴趣索然。因此，当课题提出以后，教师及时进行示范能给幼儿以赏心悦目之感，幼儿就会大有跃跃欲试之状。

（二）个别指导法

个别指导法就是一种体现差异教学的教学方法。它是教师根据学生个人实际需要，有针对性地对学生进行辅导的一种教学方法。这种指导一般以“师—生”双向的交流为主，包括学习内容的指导、学习方法的指导、学习心理的指导等。

幼儿在练习步伐时，教师注意对幼儿的个别指导。每个幼儿的能力、性格不同，他们之间存在各种各样的差异，教学只有考虑了学生的这些差异，并对其采取适当的教学方法，因材施教，才能达到全体学生都获得发展的目的。

（三）自主探索法：

皮亚杰的儿童学习理论：皮亚杰的“建构论”认为，儿童是天生的主动积极学习者，他们不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地、有选择地知觉外在信息，在与环境的相互作用中发展并建构自己的认知结构。 “一刀切”的教学方法，大大压抑了幼儿学习的积极性。其实，幼儿是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力源是在内部，即能否发挥其自身的主体性。在本活动中我让幼儿自主探索用剑去击别人，又不让别人的剑刺到自己的方法。幼儿在探索活动中体验到了快乐，他们对自己的发现感到自豪，而如果事先教师把如何避免被人刺到的方法都告诉幼儿的话，他们显然会对活动失去原有的兴趣。

三、 关于学法

（一）游戏法

游戏是幼儿的基本活动，它符合幼儿身心发展的需要并能满足其身心发展的需要，给幼儿带来快乐并对其生长发展有重要影响。游戏也是的一种学习活动，它的内容、方法符合幼儿的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使学习者获得自主感、胜任感。教师要寓教育与游戏中，幼儿才对活动充满兴趣。因此，整个活动我以游戏的情境贯穿教学过程始终。

（二）比赛法

中班幼儿已有一定的小组荣誉感，教师在活动的尾声安排幼儿两两相对，进行击剑比赛。在老师的物质刺激下，他们和同伴进行比赛，有效地激发兴趣和积极性。

四、关于教学程序

我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：开始部分（热身运动）

——基本部分（教师示范、幼儿自由练习、教师指导、幼儿对准固定物练习、比赛）——结束部分（放松游戏）

整个活动始终让幼儿在玩中探索，玩中练习，玩中体验成功的快乐，真正体现了“寓教于乐”的原则。