一、教材简解：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。生活中孩子们经常会问：我到底是从哪来的呢？我们的肚子上为什么会有一个叫“肚脐眼”的东西呢？是不是所有的东西都有“肚脐眼”呢？这一系列奇怪的现象成了孩子们热议的一个话题。而关于生命科学的绘本《圆圆的肚脐》给了孩子们一个很好的回答。

二、目标预设：

1.认知：在看看、听听、说说中，了解肚脐眼的作用和特征；

2.能力：在观察比较中，知道动植物的肚脐眼是不一样的；

3.情感：对生活中的“肚脐眼”感兴趣，能积极探索，寻找答案。

三、重、难点：

1.重点：了解肚脐眼的作用和特征；

2.难点：知道植物都有肚脐眼，并能找一找生活中的“肚脐眼”。

四、活动准备

PPT、背景音乐（爱与被爱）

五、设计理念：

《圆圆的肚脐》是贴近幼儿的生活的一本生命科学的绘本。在活动中，以绘本为媒介，开展一节中班的科学领域的课，和幼儿一起探讨生命中一个常见的现象：圆圆的肚脐，我想这是孩子们迫不及待想探索的一个问题。

六、设计思路：

本次活动是以绘本为媒介，让幼儿在观察、讨论中了解肚脐眼的作用，在幼儿了解了自己的“肚脐眼”的基础上，又和幼儿讨论了其他的一些“肚脐眼”，最后，又让幼儿找一找生活中的“肚脐眼”。这几个过程是层层递进的，让幼儿对肚脐眼有了进一步的认识外，还拓宽了幼儿的知识面，拓展了幼儿的视野，即不仅动物有肚脐眼，植物也有肚脐眼，让幼儿对肚脐眼有了进一步的认知。

七、 教学过程：

（一）出示绘本《圆圆的肚脐》封面，引起幼儿的兴趣。

1.师：孩子们，猜一猜，这是什么？（肚脐）

2.师：是宝宝的肚脐，对吧？你有肚脐吗？我们为什么会有肚脐吗？

（二）欣赏故事，了解肚脐眼的作用和特征。

1.教师结合PPT，完整讲述故事。

师：每个人都有肚脐，而且每个人的肚脐眼都不一样哦！这到底是怎么一回事呢?我们一起来听听故事《圆圆的肚脐》吧！

2.教师提问，帮助幼儿理解。

师：故事讲完了，你现在知道为什么我们会有肚脐了吗？

 3.教师小结：原来我们在妈妈肚子里的时候，妈妈是通过一根长长的线，给我们输送氧气、营养和水分的。等我们长得结结实实、白白胖胖的时候，医生就用剪刀“咔嚓”一下，把那根长长的线剪断了。出生以后，妈妈就用乳头代替脐带，给我们输送营养。脐带的任务已经完成，医生把它扎起来剪断，过不了多久，剩下的一点点也会完全脱落。我们原先长脐带的地方就留下了一个特殊的痕迹，这个痕迹就是我们的肚脐。

4.引导幼儿讨论：我们小朋友的肚脐眼都有一样吗？

5.教师小结：我们小朋友长得不一样，肚脐的形状也各不相同。有圆圆的肚脐；长长的肚脐；往里凹的肚脐；还有外凸的肚脐。但是，不管长成什么样，肚脐都是母爱的纪念哦！

（三）通过观察比较，发现植物的“肚脐眼”

 1.宝宝们有肚脐眼，那其他东西有肚脐眼吗？我们一起来找一找吧！

 2.教师依次播放PPT，幼儿找一找“肚脐眼”。

师：樱桃的肚脐眼在哪呢？那苹果、西瓜、葡萄的肚脐眼呢？

师:花儿有肚脐眼吗？它的肚脐眼又在哪里呢？

3.教师小结：原来除了宝宝们有肚脐眼之外，植物也是有肚脐眼的哦！而且它们的肚脐眼都是不同的。

（四）找一找生活中的“肚脐眼”。

师：孩子们，其实除了今天我们看到的这些“肚脐眼”外，在我们的生活中还有很多的“肚脐眼”呢，只要你细心观察、勇于探索，一定会发现更多的“肚脐眼”。