【设计思路】

《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”大班的幼儿对科学探索有着浓厚的兴趣，他们有了一定的科学思维能力，也更愿意探索一切未知的领域。“好奇、好问、好探索”是他们的特点，但“微观世界”这个领域是幼儿一般不易接触到的，需要一定的辅助工具来帮助观察。本次活动通过绘本故事的引入，引导幼儿走进微观世界，探寻在人类肉眼看不到的领域也是一个奇妙的世界，拓展幼儿的视野，更容易被幼儿所接受。绘本《雪花人》是一个真实的人物传记故事：威利•班特利通过自己不懈的努力，让人们看到了显微镜下美丽的雪花晶体，他也从一个单纯的农人变成一个研究雪的专家，也通过这个绘本故事让幼儿体验主人公的乐于钻研、锲而不舍的探索精神，体验科学家的情怀，培养幼儿的科学态度。

【活动目标】

1.初步体验用显微镜观察细胞结构的方法，并能用绘画的方式记录观察到的内容。

2.通过故事学习主人公的乐于钻研、锲而不舍的探索精神，培养良好的科学态度。

3.激发对微观世界的兴趣。

【活动准备】

1.《雪花人》绘本PPT。

2.显微镜每组一台，显微镜液晶显示屏每组一套，洋葱、血红细胞、叶片气孔切片标本每组一套。

3.记录用白纸、笔。

【活动过程】

一、导入活动，引导幼儿关注雪。

前几天下雪了，你们喜欢雪吗？今天老师带来了一个有关雪的故事《雪花人》。（教师讲故事1.2两页）

很久以前，有一个男孩，爱雪胜过爱胜过爱世界上任何其他东西，他是威利，一下雪他就好快乐，看着雪花一片片落在手套上、落在门把手上、落在地上，他觉得美丽的雪花像漫天飞舞的蝴蝶，又像苹果树上盛开的花朵。

二、感知理解故事，引导幼儿欣赏绘本中的显微镜下的雪花图片。

1.提问故事内容：这本书讲了谁的故事？他最喜欢什么？你从哪儿看出来的？

2.你知道吗，他不但喜欢雪，而且他还喜欢研究和分享......

（接着讲故事）他经常网住蝴蝶，让哥哥看个仔细。他还会采回苹果花，送给妈妈，可是他却不能和他们分享雪花，因为他没有办法保存。后来，妈妈给了他一台旧显微镜，可以观察花瓣、雨滴和叶片等许多东西，最重要的是，还可以观察雪。每个飘雪的日子，他都在研究雪花。通过显微镜，威利发现，每片雪花都有美丽的图案，他想把雪花保存下来，让大家都能看到这些美妙的图案，于是，连续三个冬天，他每年都画出一百多张的雪花。（PPT雪花）

3.引出显微镜：这么多美丽的雪花从哪儿来的？雪花这么漂亮，为什么我们平时没有看到？威利是用什么看到的？（显微镜）

三、介绍显微镜的构造并体验观察。

1.介绍显微镜。

你见过显微镜吗？今天老师带来了显微镜，他有什么作用呢？谁来说一说？对，它象放大镜一样，但是他比放大镜更厉害，放大镜只能放大一些，显微镜能放大很多很多，把我们平常看不到的物体看的很清楚，你们想看看吗？

我们先来认识一下它吧，最上面的叫做目镜，威利就是从这里看到的雪花，一会小朋友看的时候，也要从这里看，下面这个是载物台，老师已经把我们要观察的东西在上面放好了。旁边还有很多的调节扭，要想从显微镜里看到清晰的图像，需要经过非常复杂的调试，等下小朋友可以一个一个轮流看。

2.尝试观察并记录显微镜下的物体细胞。

谁来说一说，你看到了什么？（小格子……）原来用显微镜可以看到这么奇妙的东西，你能像威利一样把它记录下来吗？老师给小朋友准备了纸和笔，为了方便小朋友们一边观察一边记录，我还准备了一个秘密武器，（安装显微镜液晶显示屏设备，方便一个组的幼儿同时观察）这是你们刚才看到的图像吗？开始记录吧，看看谁记录的最好。

3.展示作品。

你们知道自己记录的是什么吗？

第一组：洋葱；第二组：叶片气孔；第三组：血红细胞（教师简单介绍一下，也可请幼儿来介绍看到的细胞结构）

4.感受主人公锲而不舍的探索精神。

我们回到故事中来：威利在杂志上发表了许多关于雪的文章，他从普通的农夫成为研究雪的专家，闻名世界，人们称他“雪花人”。（PPT封面）这个故事出自这本书，书中还有一些秘密等待小朋友去发现，老师把这本书放在图书角，感兴趣的小朋友可以继续阅读。

四、总结并启发幼儿继续使用显微镜进行科学探索的兴趣。

今天，我们像威利一样用显微镜观察、记录，体验了一次科学家的感受。如果把大家的作品放在一起，也是一本好看的书籍，能够告诉人们显微镜下的秘密。显微镜放在班级的科学区，以后我们继续观察研究。

【活动反思】

在本次活动中，教师由绘本导入，引入微观世界，并介绍一种新的观察工具——显微镜。通过观察，幼儿发现了平常肉眼看不到的微观世界，让幼儿的心灵得到震撼，并尝试用科学家的方式记录下观察的结果，体验科学观察的完整过程。本次活动始终以《雪花人》的绘本作为主线，让幼儿通过观察和操作体验故事主人公严谨的科学态度和探索精神，挖掘了绘本的潜在教育作用，有机地和幼儿科学活动融合在一起，形成终身受益的学习态度和能力。