活动目标

1.能大胆推测、描述故事中小男孩从丢弃“袜子”到找回“袜子”一路上不同的心理体验；

2.乐意帮助小男孩寻找“袜子”，学习观察画面线索猜想故事情节的发展；

3.从故事中体会到对朋友依恋的情感，尝试说说自己的友情。

活动准备

ppt课件、绘本书《永别了，袜子》

活动过程

一、出示封面、引出活动

师：我给大家带了一本书，书的名字是《永别了，袜子》

大家有穿袜子吗？为什么要穿袜子呢？（保暖）

那这本书里的袜子到底是什么呢？

二、看书听赏、引发理解

1.认识“袜子”，大胆描述小男孩此刻对袜子的情感态度

图1师：我们来看看这本书，讲这个故事的是这个男孩，男孩讲的故事名字叫？

图2幼：永别了，袜子。

图3师：这个男孩说 我养了一只兔子，我叫它袜子，它和其它的兔子不同，它的两只耳朵耷拉着，像一双袜子，所以，这本书里的袜子是谁？

幼：兔子

师：兔子叫什么？

幼：袜子

图4师：男孩说，袜子是从小陪着我的朋友，在我很小的时候它就跟着我了，我们一起慢慢长大，但是最近我却发现它笨头笨脑的，它不会踢球也不会打架，更不会玩捉坏人的游戏，再说了，我不能老和一只兔子做朋友，我早就不是小孩子了，所以，我下定决心要扔了它。

师：孩子们，袜子和小男孩是什么关系？那小男孩为什么现在要扔掉袜子？现在小男孩对袜子是什么样的态度？这个男孩说袜子就是他小时候的朋友，可是他现在长大了，要扔了它，你们觉得要不要扔呢？为什么呢？他现在笨头笨脑的要不要扔？可是小男孩还是决定扔掉袜子

2.看图听赏，了解小男孩扔掉袜子的经过

图5师：男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，但是袜子不知道，它以为我们只是在树林里溜达溜达，顺便捡点花花草草搭个小木屋什么的，袜子是只乖兔子，可惜不太聪明。

图6师：一路上袜子慢吞吞的跟在我后面，如果我的袜子可以飞跑起来。两只耳朵迎风飘起来那肯定会帅极了，可是我的袜子走的实在太慢了，要知道，我们还有很长的路要走呢。我得把它带到很远很远的地方才行，不然袜子会自己找回家的。

图7师：突然我听到了什么声音！我一把抓住袜子的耳朵，赶紧带着他躲进了树丛。哦，原来是一个小姑娘带着她的狗走过。

图8师：等小姑娘和他的狗走远，我和袜子继续往前走。一路上，我让袜子好好看看周围的风景，可是它什么也没看见，只是傻乎乎的坐在那。

图9师：周围的树越来越高，光线也越来越暗，老实说，这是我第一次走到森林的深处，我有点害怕。我们终于来到了一片林中空地，我对袜子说：“你走吧，树林才是兔子真正的家，我嘛，也能和其他孩子一样交新朋友啦”

图10-11师：可是无论我说什么，袜子只是用它水灵灵的小眼睛看着我，希望我能心软。

图12-13师：无论我做什么，袜子也都是抿着小小的嘴看着我，一刻也不离开。

图14师：我突然想到了一个办法，我从身上拉了一根毛线，这样它就不能跟着我了。

图15师：于是我头也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了袜子，一只兔子在黑黑的森林里会有什么情况，我念念不忘我的袜子，所以我就跑回树林。

3.大胆推测，描述小男孩发现袜子不见了时的心情

图16师：可是糟了，系在树上的红毛线还在，可是袜子不见了！

师：大家说袜子发生了什么情况呢？小男孩这时的心情会怎么样？

图17师：小男孩不知道该往哪走，他停下来大喊，你觉得他会喊什么？那我们一起来喊。

4.观察画面线索猜想故事情节的发展

图18师：他在森林里大声的喊着袜子，但是森林里一点袜子的声音也没有，他吓坏了心想我一定要找到袜子，走着走着发现了三块草地，小男孩不知道要去几号草地找袜子，谁愿意来帮一帮他？你认为小男孩应该去几号草地？为什么？袜子是怎么来到这块草地上的？小男孩走进1/2/3号会找到袜子吗？

5.找到袜子 ，一起回家，推测、描述小男孩找到袜子后的心情。

图18师：那袜子到底在哪呢？他会在这几块草地上吗？我们一个个走进去看看。1号草地有没有？

图19幼：没有

图18师：2号草地有没有？

图19幼：没有

图18师：3号草地有没有？

图20幼：没有，但是有袜子的脚印！

图20师：小男孩跟着脚印，走到了小木屋前，小男孩深吸一口气，轻轻地敲敲了门

图21师：然后推开门问道：“你好，请问有没有看见一只大耳兔?”呃，其实我问了一个特别傻的问题，因为袜子就坐在我面前。原来，小姑娘带着他的小狗散步，正好发现了袜子，就把它带回了小木屋。

图22师：我终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，

图23师：我把袜子一下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵迎风飘起来，帅极了，于是我大声说，袜子请你别——他会说什么？

幼：别离开我！

师：小男孩终于找回了袜子，谁能告诉我，此时此刻小男孩的心情是怎样的？

三、结束部分

图24师：这本书的名字是《永别了，袜子》，每一个孩子都是有玩具朋友陪伴着长大的，你还记得小时候最爱的玩具是什么吗？对小时候的朋友念念不忘，你才会有更多的新朋友，小时候你念念不忘的玩具朋友现在还在吗？如果在的话明天你可以把你好朋友带过来，不过有没有人以经找不到了？找不到也没关系，就算过去的玩具如果你找不到了怎么办呢？你现在有没有最爱的玩具朋友，你现在最爱的玩具你找到它明天也把他抱来，让大家看看是谁，过去找不到的就算了，现在你最爱的玩具你要紧紧的看好他，别让他丢了好吗？

活动延伸

师：今天我把这本故事书带了过来，书里有更多精彩的画面，我会放到图书角，请你自己翻开这本书，再读一读好吗？

活动反思：

《永别了，袜子》是我在网上看到的一本书，尤其是看完看名师上完这节课后，觉得这个故事画面非常美好，书中所表达的关于友谊、关于想念的这种情感也非常美好。上完课后通过观看当时的视频、整个教案的设计、教师优质课集中反馈，认为本次活动存在不足:

1.关于幼儿的座位，这个是我疏忽了，没有仔细从幼儿的角度去观察电视上的图片，导致孩子离电视很远，有很多图片上的细节孩子们看不清，影响孩子对图片的理解。另外，在整个教学活动中教师应该融入到孩子当中，因为距离远，我不能很好的和孩子互动，总是要离开座位去倾听孩子们的回答，缺少和孩子近距离的交流；

2.关于目标2的设计—“学习观察画面线索猜想故事情节的发展”，原本是想让孩子们根据图片上的线索猜想、创编故事的结尾，“袜子”在哪，为什么在那，最终小男孩能找到“袜子”吗？根据孩子的反应来看，基本上每个孩子都可以说出自己的猜测，但是让孩子直接创编故事的结尾这个目标定的太难了；

3.关于PPT背景音乐，我是直接用电脑放的，听起来不清晰，如果用音箱放效果会更好；

4.语言课最重要的就是让孩子学会观察，整个教学过程当中，我认为孩子的观察还是少，比如说活动一开始的封面导入、还有故事中小男孩扔掉“袜子”的过程都是我在讲，没有让孩子仔细观察画面；

5.整个活动最后的总结，主要是想让孩子体会到故事中对朋友的依恋，说一说自己的友情，但是我的提问不完整，我只是问了孩子们“你还记得小时候你最喜欢的玩具朋友是什么吗？他还在吗”没有问他们和自己的玩具朋友之间的趣事，另外，这本书主要是向孩子们传递一种友谊、想念的情感表达，光说我觉得孩子们理解、感受不是很深刻，如果能提前将孩子们喜欢的、一直陪伴着你的玩具朋友带来，在现在的同伴面前讲述自己和它之间的趣事，孩子的感受是不一样的；

6.从网上看过名师的优质课，也从教师优质课反馈活动中听了杨老师的一些建议，感觉一节语言课真的不止也不能仅仅是语言的表达，它还会渗透着别的领域的发展目标，因此要重视在一节活动中融入多元素、渗透整合，而且在听取其他老师的教育活动后，深深的感受到以游戏或操作的形式可以将书中难以理解的内容，轻松的让孩子学会和理解，因此，我的这节教育活动在目标二创编环节，也许可以让孩子用画笔画出自己的想法，再来进行表述。