活动目标：

1.复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数。

2.初步感知20以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。

（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。）

3.能积极的发现生活中的单双数，快乐的参加活动。

教学重难点：初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。

（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。） 

活动准备： 教具（教学课件 1-10的数字卡片 数字1、11、2、12的数字卡片及动物卡片）学具（生日贺卡 水彩笔）

活动过程：

一、情景导入课堂，复习巩固10以内的单双数。

1.师：今天是小猫妙妙的生日，它邀请我们可爱的小朋友来参加它的生日聚会。可是生日聚会上的座椅是按照单数和双数来区分的，请小朋友们看看我们手中的号码卡片，请单数的宝宝坐在左边的座椅上，双数的宝宝坐在右边的座椅上，快来找找自己的座位吧！

2.师：我们的小客人都做好了，那请单双数的小客人分别告诉老师什么样的数字是单数？什么是双数？教师小结：单数的数字对应的数量，通过一一对应的方法找朋友，有找不到朋友的就是单数，它们是：1、3、5、7、9；而双数相反之，它们是2、4、6、8、10。小朋友们记住了吗！

二、初步感知50以内的单双数

1.师：生日聚会上除了我们还有其他的动物也来参加了，可是它们的数量实在是太多了,他们自己也分不清楚自己是单数还是双数了，我们一起来帮助一下他们吧！

（引导幼儿帮助数量分别为1、11；2、12的小动物用一一对应找朋友的方法验证单双数，请幼儿上前操作）

2.教师引导幼儿观察这两组数字，为什么1和11都是单数，2和12都是双数，找出两组数字的共同点。

师: 1和11是单数，2和12是双数他们有什么相同的地方吗？

3.教师小结：原来两位数的数字，个位数上只要是1、3、5、7、9的就是单数，个位数上是2、4、6、8、0的就是双数，小朋友们你们记住了吗？

教师再次巩固练习，验证数字3和13，加强幼儿对规律的熟练掌握。

4.知识巩固，进行数字单双数闯关练习。

三、幼儿操作练习

1. 我们也来为妙妙准备一份生日贺卡吧！请小朋友们装饰生日贺卡，把所有数量为单数的气球涂成蓝色，数量为双数的气球涂成红色，动手试一试吧！

2.通过检查个位数进行集体验证，同时通过涂色儿的变化引导幼儿发现单双数在序数中的排列规律。

3.引导幼儿把贺卡送给妙妙，妙妙的家住在单号的房间里，你送对了吗？

四、 课堂总结。

教学反思

感知50以内的单双数是一节中班下学期的数学课。一开始准备这一节课的时候只有一个题目，目标和过程全部都没有，只有一个20以内的单双数的简案，让我毫无头绪，不过后来经过反复思量和设计，终于将教学目标制定了下来。我将课程的主要教学目标制定为：复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数：初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。（个位数上是1、3、5、7、9的是单数，2、4、6、8、0的是双数）；能积极发现生活中的单双数，愉快的参加活动。于是，在这个目标上，我开展了各种游戏环节融入课堂，同时也抛开了以往陈旧的教学模式，将课堂游戏化融入整节课。

课堂一开始的导入环节我是想以单双数的小动物去找房子为开端的，后来发现幼儿的的参与性、游戏性较低，且目标只是以复习巩固10以内的单双数为目标，并非继续学习，后来我就弱化了这一环节，改成了10以内不同数字卡片送给小朋友们，请幼儿按照数字的单双数分别找自己的座位，也为后续活动做铺垫。经过对10以内单双数简单的复习巩固后便开展了新知识的学习。

在新知识的学习中，我一开始是以图数结合的方式开展，准备了11个小星星，引导幼儿对应数字后，对图片进行圈画。圈画过程中重点强调两个两个把实物圈起来，重点强调幼儿发现：当星星被两个两个圈起来正好圈完时就是双数，如果圈起来后有多余的一个，那就是单数，通过11、12到13多个数群的引导探索发现单数和双数的秘密。但是在随后的推敲和准备中我又发现这群一组一组的数字进行实物的探索转换发现单双数，对幼儿学习是否过于复杂繁琐，更没有能联系到个位数字的规律。在联想到个位数上的对比，我忽然想到了，如果将11与1，12与2，13与3的数组进行探索与对比，这样岂不是可以更快的找到单双数了，而且通过对比观察，幼儿也能很快的发现个位数上的的规律，从而更容易的判断出两位数字的单、双数。在之后的环节也是针对了对50以内的单数和双数的复习巩固练习，过程中也使得环节融入生活与游戏化。例如涂生日气球卡片，单数涂蓝色，双数涂红色；送小动物回家，小动物的家门号是单数，引导幼儿充分挖掘数学教育中生活化的价值，巧妙地抓住数学知识与游戏的融合，提高幼儿兴趣，增强幼儿的求知欲，营造良好的课堂环境。

这节课上完后，总的教学目标基本达成，教学效果良好，通过探索11与1、12与2、13与3等数组单双数的规律，幼儿不仅学习掌握了快速学习的规律，学习兴趣也激发了出来，探索欲望很强，很快便掌握了新知识。通过探索式教学，教学目标被很快达成，当然也会有美中不足的地方，作为老师我的课堂把控能力要继续加强，语言应更加简练、准确，课堂环节也可以更加丰富多彩。总而言之通过这次设计、实践、反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更为透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我也要继续充实自己，学习与探索更多先进的教学理念与教学方法，在认真的实践与反思中感悟。