设计思路：每天区域游戏活动时，小朋友都喜欢选择具有挑战性的游戏，如攀岩、运动游戏等。在一次自由游戏中孩子们自发的玩着追和躲的游戏，于是结合《指南》设计了《小熊吃蜂蜜》这个活动，在活动中创设意境通过讲述故事、辅助律动等方面来让幼儿感受音乐的美。但是在活动中要将其积极性调动起来，“互动”就显得尤为重要。于是运用了孩子喜欢的追、躲、逃等游戏激发幼儿大胆的参与游戏，体验游戏带来的快乐

活动目标：

1、感受音乐中两种不同的形象，合拍的模仿熊饿了的时候走路及找到蜂蜜时的满足感，以及躲避蜜蜂时的恐惧感。

2、根据游戏情景，借助角色的暗示知道蜜蜂追逐时，小熊应躲避不动，音乐停止时就去找椅子坐下。

3、乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、剪辑音乐《海琼斯小夜曲+野蜂飞舞》

2、小熊图片  蜜蜂图片  蜂蜜图片 熊妈妈图片 小熊吃蜂蜜的图片

3、节奏图谱

4、老虎凳子（25个）比班上孩子少一个

活动过程：

一、导入（出示图片）故事情景导入

师：（作神秘状）小朋友，看，这是谁呀？出示小熊图片场景一

二、学习部分

师：（边讲诉故事边播放音乐）今天小熊要跟着熊妈妈一起去爬山。快到中午了，小熊的肚子饿了。哎呦，好饿呀哎呦，好饿呀，

学习部分一：学习节奏x x|x x|xx x和小熊饿了，走路的样子。师小朋友，你们知道小熊饿了的时候是怎么走路的吗？请小朋友模仿师出示节奏图谱

师:哇，小朋友们太厉害了，现在我们就跟随熊妈妈一起去爬山吧。学习部分三：欣赏第三段音乐幼儿根据节奏念: 哎 哟|哎 哟|好饿 呀！

师:小朋友，我们一起来模仿小熊饿了的时候是怎么走路的吧。(音乐继续)边走边念：唉 哟|哎 哟|好饿  呀|。(反复2次音乐)

继续讲述故事熟悉音乐第二部分:让幼儿感受小熊吃蜂蜜时的欢快情绪。

师:小朋友们真厉害，这么快就学会了小熊走路的样子。哇！原来小熊和妈妈一起找到了一罐蜂蜜，正躲在那儿吃蜂蜜呢，(出示第二场景:小熊吃蜂蜜的图片。)

学习部分二：播放音乐第二部分

师:你觉得小熊吃蜂蜜时的心情是怎样的？

幼:开心的，快乐的……

师:你是怎么知道的？(如果幼儿不知道就问幼儿你真听到这段音乐时的心情怎样？高兴吗？)

师:你知道小熊是怎样吃蜂蜜的吗？(请幼儿模仿小熊吃蜂蜜的样子。)

让幼儿带上动作跟随音乐一起体验第二段音乐，老师给幼儿念:吃呀 吃呀|吃蜂 蜜|吃了 蜂蜜，|甜蜜 蜜。并出示图谱

师: 小熊在吃蜂蜜的时候一边吃还在一边唱歌呢，我们一起来听一听他在唱什么。(师反复唱两遍吃呀吃蜂蜜，吃了蜂蜜，甜蜜蜜。)
学习部分三：欣赏第三段音乐

师:小朋友，你们听到了什么？你知道发生了什么事情了吗？

引导幼儿说出蜜蜂来了。

师:小朋友，那你知道蜜蜂来了，小熊的心情是怎么样的？他要怎么做呢？

幼:害怕，要跑，躲起来……

师:告诉你们哟！蜜蜂蛰人的时候，你越跑它就会越追，我们要藏到他找不到的地方，而且不能动，这样蜜蜂就不会蛰人。

交代规则:现在我们听到蜜蜂来了的音乐，就摆一个造型不动(反复放2——3次音乐，让幼儿体验两次。

三：完整的带动作，听音乐，游戏两次病，讲规则，蜜蜂来了就摆造型，不能动。

第一次游戏

师:哇，小朋友们太厉害了，现在我们就跟随熊妈妈一起去爬山吧。

第二次游戏：

第二遍音乐时强调规则蜜蜂来了就不能动

师:我们的小胸宝宝吗？好厉害，但是还是有小熊被蜜蜂蛰了一个大包，刚才蜜蜂来的太快了，我们都还没有吃饱呢，我们再去找一次蜂蜜好不好？游戏进行第二次

第三次游戏

师增加新规则:蜜蜂来了的时候我们就不能动。但是当音乐停了的时候我们就要找个小凳子坐下来，但是我们的小凳子是不够大家做的，所以音乐停了要马上找到凳子坐下，没有找到凳子的，就回到你的座位上当观众。

师:1蜜蜂来了我们要做什么？

2音乐停了我们要做什么？

配上音乐完整游戏2——3次(游戏过程中逐渐减少凳子的数量)

四：结束部分:欣赏音乐《海琼斯小夜曲》

课后反思：

《小熊吃蜂蜜》是通过体验小熊从小熊饿了到找到蜂蜜和被蜜蜂追逐时的不同情绪，引导幼儿感受两段音乐的不同形象，并能用相应的形体动作表示出来。在感知游戏玩法的过程中根据音乐能有规则的进行游戏，体验游戏所带来的快乐。但是在体验第三段音乐《野蜂飞舞》时，孩子们非常的兴奋，只顾着跑而忘记了游戏规则中的躲避和音乐停了要找凳子坐下。因此不得不反复的强调规则。游戏作为一种孩子最喜欢也最乐于接受的方式，是孩子生活中必不可少的一部分，但我们教师在游戏环节时往往不好把控孩子的情绪，导致游戏简单结尾，忽略了孩子们在游戏中的挫折感的培养、游戏中情境化的合理运用等，这是我们应该思考的。

海琼斯小夜曲+野蜂飞舞.mp3