设计背景：

孩子们都有强烈的好奇心和探索欲望，特别是对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象充满着好奇。“风雨雷电”这些既普遍存在而又有无穷奥秘的自然现象，孩子们是渴望认识的。特别是“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我根据孩子的生活体验，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密”的活动。

活动目标：

1.感受风的存在,探索风产生的原因及基本特征,并尝试制造风。

2.了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3.鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；

4.和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

教学重点、难点：探索风产生的原因及基本特征,并尝试制造风。

活动准备：气球、风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、雪花和课件

活动过程

一、感受风的存在

1.设置悬念，激发兴趣

小朋友,今天有一位神秘的小客人要和我们一起活动,请小朋友猜一猜他会是谁呢?（展示气球）可不是气球，气球只是它穿的衣服，让老师松开气球的扎口处，它快出来了。

2.亲身体验，引出主题

请小朋友闭上眼睛感受一下,你能猜出我们的朋友是谁吗?

二、风的基本特征

小朋友仔细观察一下我们今天请来的“风”朋友，有什么特别的地方呢？

请小朋友相互合作,两人用扇子对着扇风,看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝我们的“风”朋友。

教师小结:风是看不到、闻不到、摸不到、尝不到的一种气体。

三、尝试探索风产生的原因并会初步制造风

1.提问:小朋友们，你们知道我们的“风”朋友是哪里来的吗? (幼儿自由回答)

2.投放风车、扇子、塑料瓶、气球、针筒、电风扇等材料,请幼儿尝试用各种方法“制造风”。

3.交流讨论

(1)你是用什么方法“造”出风来的?

幼儿边回答边演示自己如何制造风的。

(2)幼儿互相尝试自己的同伴造风的方法,进一步感觉风的形成。

幼儿模仿同伴的操作，并思考风的形成。

(3)提问：小朋友为什么用扇子扇、空瓶子捏、针管挤、风叶转动就会有风呢?幼儿自由讨论

教师小结:当我们用扇子扇时、捏空瓶子时、挤压针管时和打开开关时,空气就流动了,空气一流动就产生了风。

四、游戏: 雪花飘飘

有白纸做成小雪花，让幼儿运用刚才制造风的一些方法制造风，看谁使雪花飘得又高又远。   

五、通过课件了解风与人类生活的关系

 1.风给人类生活带来的好处 

（1）炎热的夏天，微风吹来，我们会感到很凉爽；

（2）风会把我们晾晒的湿衣服吹干；

（3）风能吹动帆船前行；

（4）风能传播花粉，让果树和庄稼结出果实来；

（5）风能发电，让人们用上电灯、看上电视；

（6）风能吹散烟雾，使空气清洁；

（通过课件展示相对应的动画）。 

2.风给人类生活带来的灾害 

（1）台风、龙卷风能吹翻海上的船、吹倒陆地上的房屋、树木、庄稼；

（2）特别寒冷的风能冻坏蔬菜和庄稼；

（3）大风能吹起沙尘形成沙尘暴。

向幼儿介绍人们预防风沙的措施：植树造林、观看天气预报。

（通过课件展示相对应的动画）。

六、教师总结

我们也认识了我们的新朋友“风”，它很热情，它想邀请你们和风筝弟弟一起玩游戏。你们愿意吗?现在就和老师一起出去玩吧。

七、活动延伸:请家长带幼儿去参观风能发电的大风车