设计意图：
现在孩子大多都是独生子女，家庭教育环境以孩子为中心,孩子从小感到“至高无上”、“惟我独尊”,家长完全把孩子视为“掌上明珠”。孩子在家庭中的中心位置,使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护,许多家长只知道一味的对孩子“施爱”,而不懂得引导孩子去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护。在平时的日常的活动中，也经验会遇幼儿之间争抢玩具等现象。不懂得去关心、爱护别人。《指南》中提出:“培养幼儿乐于与人交往,学习互助、合作与分享,有同情心,爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感。“关爱教育”是一项重要的教育，此活动的重点在于，让幼儿从身边的人和事去体验被人关心的幸福和关心别人的别乐，从而学会去关心身边的每一个人，并由此设计了这次活动。
活动目标：
1.体验被人关心的幸福和关心别人的快乐。
2.大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。
活动准备：
1.课件PPT（采集本班老师的照片）。
2.幼儿会唱歌曲《可爱的爱》、《感恩的心》
活动过程：
一、 感受他人的关心，体验被关心的幸福
1.借助歌曲《可爱的家》，导入活动
教师：小朋友们听一听这是什么歌曲？（播放音乐）
幼儿:《可爱的家》
教师：我们跟着一起唱一唱。
2.提问：
教师：每个小朋友都有一个幸福的家，那平时在家里谁最关心我们？
幼儿：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……
教师：他们是怎样做的呢：
幼儿：给我们做饭、生病了给我们吃药、给我们洗衣服……
教师:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶这么关心我们，你心里有什么感觉？
幼儿：幸福的、很快乐、温暖的……
二、进一步深入感受他人对自己的关心
教师：除了爸爸、妈妈关心我们，还有谁在关心我们？我们一起看看吧。
播放PPT第4张
教师：这是谁在关心我们？
幼儿：老师。
教师：他是怎么做的;
幼儿：在给我们盖被子。
播放PPT第5张。
教师：看看这是谁在关心我们？
幼儿：保健老师。
教师:他是怎样做的？
幼儿：在给小朋友看病。
播放PPT第6张
教师：看看这又是谁？
幼儿：保育老师。
教师：他在干吗？
幼儿：在给小朋友喂饭。
播放PPT第7—11张
教师：看这是谁关心谁？
让幼儿体验同伴之间互相的关心。
教师：哦，原来有这么多的人在关心我们，爱护我们。我们的心里觉得怎么样：
幼儿：很幸福、温暖、开心、高兴……
小结：既然被人关心是这么幸福的，那我们是不是也应该学着关心别人，让别人也体验一个这种幸福的感觉呢？
三、学习关心他人
1.请幼儿互相讨论你是怎样关心他人的？
2.提问：
教师：我们先来说说，你是怎样关心家人的？
幼儿：我帮妈妈扫地、我给妈妈倒水喝、妈妈下班回家我给妈妈捶背……
教师：那你是怎么关心小朋友的？
幼儿：小朋友摔倒了我把他扶起来、我帮小朋友穿衣服、我给小朋友分享玩具……
3.互动体验
教师：王老师发现有的小朋友衣服扣子开了，有的拉链也没有拉好，我们一起帮助他们吧！
四、情感体验
1.教师：谁愿意说一说，刚才谁帮助了你或者你帮助了谁？
幼儿：XX帮我……
幼儿:我帮助了XX
2.教师：你关心别人、帮助别人的时候，心里有什么感觉？
幼儿：快乐、幸福、温暖……
教师：那请俩个小朋友互相拥抱一下，给别人说一声谢谢！
3.变小爱为大爱
教师小结：我们除了关心父母、家人、同学之外，还要关心身边的每一位人。比如“5.12”汶川大地震，有很多的人都受伤了，有的还失去了自己的亲人，我们应该怎样去关心他们？
幼儿：捐钱、穿的衣服、鞋子、书、玩具……
五、升华
1.教师：王老师突然觉得小朋友们一下子都长大了许多，懂得去关心别人了，被心关心是幸福的，同样关心别人也很快乐。就让我们怀着感恩的心去感谢那些曾经给予我们关心和爱护的人吧！
2.播放音乐《感恩的心》，一起表演。
活动反思：
关爱教育是培养幼儿良好社会性及人格品质的教育活动。
在本次活动中，首先我利用幼儿喜爱的歌曲《可爱的家》进行导入，让幼儿先去“听”，通过听来体验被人关心的幸福。因为音乐教育具有形象性、情感性。形象性就是以生动鲜明的音乐活动来感人,通过人的直接感知,给人以情绪体验，从而产生情感上的共鸣。其次，我幼儿去“看”，我选择了幼儿比较熟悉的人和事，很贴近幼儿的生活，让幼儿去感受别人的关心和爱护。接着让幼儿去“说”，怎样关心和爱护别人，然后再让幼儿去“做”，去亲自帮助同伴，感受帮助别人的幸福与快乐。最后由小爱变成大爱，让情感得到升华，学会去爱护身边的每一个，尤其是最后的环节，大家一起表演《感恩的心》，达到了整个活动的高潮，真得感觉孩子们一下长大了好多，懂事了好多。
在整个过程中，幼儿的参与度较高，活动的节奏把握较好。使幼儿有思考、有行动、有反思、有交流。充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，能促进幼儿主动活动，获得经验，得到发展。
《关爱多一点》.ppt
